V3 | Les 20 | Latijn | H6 | Ablativus_3

• Latijn
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 1

Welkom & Startklaar

• Telefoon in het Zakkie in je tas
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Kaugom weggegooid (anders snel nu)
• Schoolspullen op tafel: boeken, laptop, JdW-map, etui
• Je hoeft vandaag niet in te loggen in de LessonUp

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Programma

• Terugblik: naamvallen, tekst 6a
• Leerdoelen opstellen: ablativus
• Aan de slag: tekst 6b
• Reflectie en leerdoelen check: hebben we het begrepen?

Leerdoelen

• Je kunt de ablativus van woorden uit groep 1 en 2 herkennen en op de correcte wijze vertalen
  
• Je kunt van alle naamvallen in een zin de functie benoemen

Wat waren de 4 functies van de ablativus?

Ablativus: 4 functies

1. Bijwoordelijke bepaling van middel ('met')

Manlius doodde Maecius met een zwaard

2. Bijwoordelijke bepaling van reden ('door')

Manlius was trots door de overwinning

3. Bijwoordelijke bepaling van plaats ('in'/ 'op')

De koning woont in het paleis

De markt is op het plein

4. Als verplichte aanvulling na een woord (+abl)

Sine dubio = zonder twijfel

Voorzetsels met abl

Pro = voor

Cum = (samen)  met

Sine = zonder

A(b) = van(af)

E(x) = uit

De = van... af, over

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Zelfstandig naamwoord: groep 1 en 2

Naamval	Getal	Hoofdfunctie	Groep 1: V	Groep 2: M	Groep 2: O
Nom	Ev	Onderwerp	mens- a	serv- us	don- um
Gen		Bijv. bepaling	mens- ae	serv- i	don- i
Dat		Meew. vwp	mens- ae	serv- o	don- o
Acc		Lijdend vwp	mens- am	serv- um	don- um
Abl		Bijw. bepaling	mens- a	serv- o	don- o
Nom	Mv	Onderwerp	mens- ae	serv- i	don- a
Gen		Bijv. bepaling	mens- arum	serv- orum	don- orum
Dat		Meew. vwp	mens- is	serv- is	don- is
Acc		Lijdend vwp	mens- as	serv- os	don- a
Abl		Bijw. bepaling	mens- is	serv- is	don- is

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Tekst 6a: Een heldendaad van T.M.?

16 Pater autem filium aspiciebat et respondit:

“Fili, sine dubio fortiter pro patria pugnavisti.

Tamen erravisti, quia verba mea non audivisti.

Necesse est semper verbis consulis parere!

20 Poena tibi nota est. Iubeo lictorem te interficere.”

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Aan de slag

• Deze les werken we individueel.
• Neem tekst 6b in het Latijn én in Nederlandse vertaling voor je.
• Onderstreep of kleur alle dativi en ablativi (ev/mv).
• Geef per dativus/ablativus aan wat de functie is.
• Klaar? Vergelijk je antwoorden met een klasgenoot.
• Lever je blad bij de docent in.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Afsluiting: leerdoelen

• Je kunt de ablativus van woorden uit groep 1 en 2 herkennen en op de correcte wijze vertalen
  
• Je kunt van alle naamvallen in een zin de functie benoemen

Exit ticket
(ex-ire = uitgaan)