Lesweek 6 ORT: Dyslexie en dyscalculie

• orthopedagogiek
• MBO
• Studiejaar 1

Orthopedagogiek

Lesplanning:

- Terugblik vorige les

- Theorie dyslexie + dyscalculie

- Werken aan portfolio opdracht 1+2 

Familie opstelling: Marije, Lotte, Thessa

Madelief & Nikita 

Jullie mogen weg om: 13:45

Let op: deadline portfolio opdracht 1 + 2 + (3) 
 
 

Reader hoe zat het ook alweer?

Teams - algemeen - lesmateriaal - ppo - orthopedagogiek - reader.

Daarin staat alle theorie voor de toets + alle portfolio opdrachten 

Afgerond tot nu toe: portfolio opdracht 1 

Begonnen aan: casus Tony, vandaag verder afronden 

Denk aan de foto van je opstelling casus Tony!! 

Heb je de familie opstelling gedaan? Dan kun je deel 2 uitschrijven van portfolio opdracht 2. 

Schema familie opstellingen: zie teams

Familie opstellingen 

- Doel?
- Welke vragen kan je stellen?

Opgroeien als KOPP/KOV kan verschillende gevolgen hebben, wat klopt er niet?

1. Geleerd hebben om eigen grenzen aan te geven
2. Vaker mantelzorger zijn als volwassene
3. Moeite met het aangaan van relaties
4. Meer kans op psychische problemen

Noem een voorbeeld van een systeem waarin jij opgroeit

Lesdoelen

Aan het einde van de les weet je wat dyslexie & dyscalculie inhoudt

Aan het einde van de les kun je kenmerken benoemen bij deze leerstoornissen

Aan het einde van de les kun je een samenvatting geven van deze leerstoornissen

Aan het einde van de les kun je deze leerstoornissen herkennen en bij de juiste begrippen plaatsen

Welke leerproblemen/leerstoornissen kan je tegenkomen als je werkt in het (speciaal) onderwijs?

Orthopedagogiek binnen het (speciaal) onderwijs

Diverse leerproblemen kom je tegen wanneer je werkt in het (speciaal) onderwijs. Denk aan:

- Dyslexie

- Dyscalculie

- TOS 

- Faalangst

Deze week dyslexie & dyscalculie, volgende week de overige 2

Wat weet je al over dyslexie?

Wat is dyslexie?

“Dyslexie is een stoornis die gekenmerkt wordt door een hardnekkig probleem met het aanleren en het accuraat en/of vlot toepassen van het lezen en/of het spellen op woordniveau.”

Als aan de volgende twee criteria wordt voldaan, spreken we volgens de SDN van dyslexie:

1. Het vaardigheidsniveau van lezen op woordniveau en/of spelling ligt onder niveau wat verwacht kan worden binnen de persoon.

2. Het probleem in het aanleren en toepassen van het lezen en/of spellen op woordniveau blijft bestaan, ook er veel ondersteuning en hulp geboden is.

Kenmerken dyslexie

Verschil horen tussen klanken

E, EU, UI, A

Klanken in volgorde zetten

Dorp, drop 12/21 

Onthouden van losse gegevens

Rijtjes, woorden en jaartallen

Onthouden van..

gezegdes, uitdrukkingen of woordcombinaties

Aanleren van reeksen

Tafels of spellingsregels

Vormen van lezen

•  Anticiperend lezen: radend lezen, scannend lezen, waarbij er wordt gekozen voor woorden die in de context passen. Er wordt bijvoorbeeld ‘poes’ gelezen, als er ‘kat’ staat.

•  Gokkend lezen: Bij onvoldoende leestechniek slaat

het raden om in gokken en passen de woorden niet in de context: er wordt bijvoorbeeld ‘zwart’ gelezen in plaats van ‘zwaan’.

• Spellend lezen: er wordt letter voor letter gelezen. 

Hoe wordt dyslexie vastgesteld?

• Diagnostisch onderzoek uitgevoerd door psycholoog of orthopedagoog
• Diagnose gesteld door GZ-psycholoog

Lees- en spellingtoetsen worden afgenomen

Intelligentietest wordt afgenomen

Verklaringen gezocht voor achterstand - wel / geen dyslexie

Bijkomende problemen

1. Moeite met automatiseren (te merken tijdens rekenles)
   
2. Korte termijn geheugen en werkgeheugen werkt anders (minder zaken tegelijk onthouden)
   
3. Bij lezen van teksten moeilijk hoofd- en bijzaken onderscheiden
4. Lastig, moeilijk, teruggetrokken of anders afwijkend gedrag in de klas
   

Herkent iemand deze zaken vanuit een eigen situatie of van iemand uit de omgeving? Of kan je aanvullen?

01:44

Wat vind je ervan hoe deze leerlingen zich voelen? Hoe zou jij met deze gevoelens omgaan?

06:18

Wat vind je van de oplossingen die er door de leerlingen geboden worden?

Welke zou jij zelf als begeleider ook toe willen passen?

Wat is het verschil tussen dyslexie en dyscalculie?

Dyscalculie

Wat is dyscalculie? 

Dyscalculie betekent letterlijk ‘niet kunnen rekenen’. Het is net als bij dyslexie in feite een andere term
voor ernstige en hardnekkige problemen bij het aanleren van bepaalde schoolse vaardigheden.

 In dit geval zijn dat problemen met het leren oproepen en toepassen van reken- en
wiskundekennis. 

Ongeveer 3-4% van de kinderen heeft in meer of mindere mate last van dyscalculie

Dyscalculie?!

Het cijfer drie wordt op verschillende manieren opgeslagen in de hersenen:

- Het woord drie;

- Het cijfer 3;

- De hoeveelheid 3.

Deze drie aspecten bevinden zich in drie verschillende hersengebieden. 

Waar gaat het mis?!

Bijkomende problemen

1. Vaak een lager werktempo
   
2. Moeite om informatie te ordenen en organiseren
   
3. Andere werking van geheugen (net als bij dyslexie)
   
4. Moeite met plannen (slecht tijdsbesef)
   
5. Sociaal-emotionele problemen

Hoe zou jij hier als begeleider mee om willen gaan?

Aan de slag

Portfolio opdracht 1 = afgerond 

<-- Portfolio opdracht 2 (casus Tony afronden) 

óf als je familie opstellingen hebt afgerond kun je dit onderdeel ook afronden. 

CHECK DE BEOORDELINGSCRITERIA IN DE READER VOORDAT JE GAAT SCHRIJVEN