In deze les zitten 23 slides, met interactieve quizzen en tekstslides.
Lesduur is: 60 min
Onderdelen in deze les
Presentatie rekencoördinator
Hanneke Kruijenaar
IKC de Werf
Slide 1 - Tekstslide
rekenen
Rekenen is een proces waarin een realiteit (of abstractie daarvan) wordt geordend of herordend met behulp van op inzicht beruste denkhandelingen, welke ordening in principe is te kwantificeren en die toelaat om er (logische) operaties op uit te voeren dan wel uit af te leiden.
(Ruijssenaars, Van Luit &Lieshout 2006)
Slide 2 - Tekstslide
Slide 3 - Tekstslide
vaardigheden
Slide 4 - Woordweb
vaardigheden
- werkgeheugen
- verwerkingssnelheid
- aandacht/concentratie
-taal
- redeneervermogen (IQ)
- getalbegrip/kennis
-motivatie
Slide 5 - Tekstslide
overgang gr 2 naar 3
getalinzicht
tellen
rekentaal
Slide 6 - Tekstslide
rekentaal
rekenen is talig
scaffolding
afspraken
Slide 7 - Tekstslide
signaleren van rekenproblemen
- rekenhouding
- geen vragen stellen
-ontwijkend gedrag
- niet af krijgen
- na (verlengde) instructie niet aan de slag kunnen
-weinig begrip/inzicht
-wisselde scores bij methodetoetsen
Slide 8 - Tekstslide
rekenangst
-rekenzelfbeeld
-meisjes
-ouders
-negatieve koppeling
-mindset
-werkgeheugen
Slide 9 - Tekstslide
Hoe herken je rekenangst?
Slide 10 - Open vraag
kenmerken rekenangst
- vluchtgedrag
- maakt zich er snel vanaf
-overtuigd dat ze niet kunnen rekenen
- blokkeert
- afhaken
- falen toeschrijven aan zichzelf, succes niet
Slide 11 - Tekstslide
wat kun je doen?
- succesen blijven benoemen
-vertrouwen uitspreken
relativeer
- opgaven zijn oefensommen
- pas rekentaak aan
Slide 12 - Tekstslide
onderzoek
handelingsgericht
geen toets
Slide 13 - Tekstslide
hulp
iets nieuw, herhaal, iets nieuws herhaal
1 op 1
of klein groepje (max 5)
Slide 14 - Tekstslide
rekenspelletjes
getalbegrip
automatiseren
Zo vaak mogelijk doen in de klas
Slide 15 - Tekstslide
hoeveel procent van de kinderen heeft dyscalculie?
A
5%
B
3%
C
10%
D
20%
Slide 16 - Quizvraag
Dyscalculie
Dyscalculie is een stoornis die gekenmerkt wordt door hardnekkige problemen met het leren en vlot/of accuraat oproepen en toepassen van reken- en wiskundekennis.