SMART-doelen

• Nederlands
• Buitengewoon lager onderwijs

SMART-doelen

Why?
Tijdens groeigesprekken of door bekijken van CirQels bleek dat bijna iedereen hier moeite mee heeft. Een goede evaluatie start bij goed geformuleerde doelen. In het teken van de komende evaluatievergaderingen lijkt een opfrissing dus wel zinvol.

Doel: Aan het einde van deze oefening voelen de teamleden zich vaardiger om SMART-doelen te formuleren.

Aan het einde van de oefening voelen de teamleden zich competenter om SMART-doelen te formuleren.

Hoe vaardig voel jij je in het formuleren van SMART-doelen?

0100

Concretiseer SMART:
waar denk jij aan bij elke letter?

Specifiek

Specifiek: definiëren wat je wil bereiken

Wie? Wat? Waar? Hoe?

Concretiseer!

Meetbaar

Meetbaar: (term zichtbaar kan soms beter zijn als je bv gedrag wil veranderen, want dat is moeilijk ‘meetbaar’) 

Hoe ga je zien dat het doel bereikt is? Welke criteria kunnen je helpen om te bepalen of het doel bereikt is?

Acceptabel

Acceptabel: “aanvaardbaar” 

hier draait het vooral om betrokkenheid/ eigenaarschap van de persoon waarop het doel slaat 

Is dit wat de lln/ lkr zelf ook wil bereiken?

Realistisch

 Realistisch: is dit doel haalbaar met de middelen/ mogelijkheden/ competenties (en tijd) die voor handen zijn?

Tijdsgebonden

Tijdsgebonden: is dit doel afgebakend in tijd? 

Dit helpt om de voortgang te bewaken én prioriteiten te stellen.

Tips

• Kleine stapjes!
• Gebruik positieve taal
• Gebruik hulpbronnen
  (Chat GPT, inspiratielijsten, taxonomie van Bloom...) 

Dit doel is niet SMART geformuleerd. Welke letter(s) is/zijn er tekort?

"De leerling (5e lj) kent de leerstof van wiskunde van het 4e leerjaar"

Specifiek

Meetbaar

Acceptabel

Realistisch

Tijdsgebonden

Oefening in groep

Elk groepje krijgt een doel dat niet SMART geformuleerd is.

Opdracht: maak dit doel SMART

Je krijgt hiervoor 5' de tijd om als groep het doel te herfomuleren

Daarna koppelen we terug in groep.

3 groepen

Groep 1: De leerling kan zelfstandig werken tijdens de les (type BA)

Groep 2: De leerling is in orde met zijn materiaal (T9)

Groep 3: De leerling ervaart rust doorheen de dag (T3)

Groep 1

De leerling kan zelfstandig werken tijdens de les.

Groep 2:

De leerling is in orde met zijn materiaal.

Groep 3:

De leerling ervaart rust doorheen de dag.

Welk doel uit je eigen trajecten wil je graag SMART(er) formuleren?

Werk in duo's aan je doel

Bespreek met je duo-partner hoe het doel SMART(er) geformuleerd kan worden. (je bespreekt elk 1 doel)

Nadien koppelen we terug in groep en wordt er door de groep feedback gegeven op het doel.

Terugkoppeling in groep

Lees je nieuw geformuleerde doel voor.

De groep geeft feedback of ze elke letter in het doel herkennen.

Vul je nieuw geformuleerde doel in:

Hoe vaardig voel jij je in het formuleren van SMART-doelen?

0100