Pedagogisch handelen Bo Bijeenkomst 4

• Bewegingsonderwijs
• HBO
• Studiejaar 2

Acpa 1

Pedagogisch handelen: Klas en plein, leerkrachtstijlen

Vandaag

Betrokkenheid en Leerkrachtstijl

Je weet hoe je een buitenspeelsituatie in de eigen context zo kunt inrichten dat de kinderen betrokken zijn (Marzano)

Je kunt de theorie van Deci & Ryan herkennen tijdens het buitenspelen.

Je herkent de verschillende leekrachtstijlen 

Welke leerkrachtstijl zet jij in om in relatie te komen met je leerlingen?

Diversiteit vraagt ook diverse leerkrachtstijlen, hoe ga jij tegemoetkomen aan deze taak?

Je kunt verschillende leerkrachtstijlen op een heldere en beeldende manier verduidelijken, waarbij je weergeeft hoe je contact met je leerlingen wil maken en onderhouden, hoe jij de relatie met je leerlingen vormgeeft en versterkt, en hoe je omgaat met diversiteit en eigenheid (van jezelf en van de leerlingen).   

Vandaag

08.30 - 08.50 rugzak vullen goed speelplein spel

08.50 - 09.50 leerkrachtstijlen

09.50 - 10.05 voorbereiding college bespreken

10.05 - 10.25  ideale buitenspeelpauze voorbereiding

10.25 - 10.35 pauze 10 min.

10.35 - 11.05  uitvoeren ideale buitenspeelpauze (3 voorbeelden)

11.05 - 11.20   verstoppertje

11.20 - 11.30   voorbereiding volgend college bespreken   

 

Iets actiefs....

• Iemand is hem, niemand is hem met naam
• Wie heeft dit spel gezien tijdens de observatie?

 

ervaren wat bewegen kan doen voor je etc

Wat gebeurt er qua pedagogiek bij dit spel, wie moedigt aan, wie mag er spelen, wat als je af bent, hoe voelt iedereen zich.

Met welke bal speel je

Hoe kun je dit spel meer VLAP maken?

Leerkrachtstijlen/rollen

Pedagogiek les 7:

1. De gastheer​
   
2. Presentator​
   
3. Didacticus​
   
4. Pedagoog​
   
5. Afsluiter​
   
6. Coach
   

Doel: bewustwording dat je kunt (soms moet) schakelen tussen de rollen/stijlen, je past je eigen stijl/rol aan wat de groep/het kind nodig heeft, je weet dat je flexibel moet kunnen zijn.

Les 7 was theorie, nu in de praktijk:

Oefenen van het herkennen en het uitvoeren van verschillende rollen/stijlen. 

We maken het moeilijk, dus we gebruiken een andere indeling van leerkrachtstijlen/rollen :)

Leerkrachtstijlen/rollen

8 groepjes

• ieder groepje krijgt 1 spel (onderdeel) en 1 leerkrachtstijl/rol
• ieder groepje bereidt het spel voor. 
• docent kiest een aantal groepjes uit om les te geven volgens de gekregen leerkrachtstijl/rol
• Na het spel proberen alle groepjes de verschillende stijlen/rollen die aan de beurt zijn geweest a.d.v. beschrijving hieronder. Let dus tijdens het spel goed op.

• klassikale groepjesles per spel, 2 of 3 lesgevers

Leerkrachtstijlen/rollen

4 Leerkrachtstijlen/rollen:

Coach

Instructeur

Organisator

Scheidsrechter

Voorbereiding op dit college

• Lees het artikel: De vijf knoppen voor kwalitatief goed buitenspelen op de basisschool - Steven Mauw, Wim van Gelder, Mirka Janssen, Goedhart Bastiaan (zie brightspace)
• Haal voor jezelf observatiepunten uit het artikel en ga kijken tijdens het buitenspelen op jouw plein wat er op valt. Neem dit mee naar het volgende college.

• in tweetal bespreek je de bevinden van het observeren van het buitenspelen terwijl je rondloopt
• zestal vormen en op een bord de meest betekenisvolle, leerzame, opmerkelijke punten opschrijven om te delen met de klas.

10 min.

Voorbereiding op dit college

• Lees het artikel: De vijf knoppen voor kwalitatief goed buitenspelen op de basisschool - Steven Mauw, Wim van Gelder, Mirka Janssen, Goedhart Bastiaan (zie brightspace)
• Haal voor jezelf observatiepunten uit het artikel en ga kijken tijdens het buitenspelen op jouw plein wat er op valt. Neem dit mee naar het volgende college.

• in tweetal bespreken terwijl je rondloopt
• zestal vormen en op een bord de meest betekenisvolle, leerzame, opmerkelijke punten opschrijven om te delen met de klas.

10 min.

Pedagogiek college 5:

Betrokkenheid vergroten 

(o.a. Marzano)

10. Verbinden met het dagelijks leven van leerlingen

11. Verbinden met persoonlijk ambities van leerlingen

12. Stimuleren van het toepassen van kennis

13. Volgen en bestuderen van vorderingen

14. Gebruiken van effectieve verbale feedback.

• Bedenk voor jezelf op welke manier je deze punten terug kunt zien tijdens het buitenspelen.
• Wie kan een punt niet plaatsen? Wie kan hierbij helpen?

zie helemaal laatste sheet voor voorbeelden wat er met deze punten wordt bedoeld.

Plak dit eens op buitenspelen. 

denk zelf even 1 minuut na hoe je dit terug kunt zien.

hierna klassikaal vragen wie een punt ziet waarvan hij zegt 

Zijn er vragen over dit figuur?

Betrokken buitenspelen

Voorbereiding volgend college:

Opdracht: ontwerp ideale buitenspeelsituatie -->

   - uitvoerbaar (in jouw context)

   - (zoveel mogelijk) rekening houdend met tips uit artikel, punten van betrokkenheid van Marzano en Deci&Ryan

Op het whiteboard komt de uitwerking:

• Voorbereiding: wat doe ik van te voren ?
  
• Start Buitenspelen start: wat doe ik als we buitenkomen?
  
• Tijdens het buitenspelen: wat doe ik als iedereen bezig is?
  
• Einde buitenspelen: wat doe ik als we gaan afronden?
  
• Na het buitenspelen: wat doe ik als we terug zijn in de klas 

de activiteit hebben we nog niet tijdens de bijeenkomsten behandeld.

groepje maken, wat was het leukste dat je gedaan hebt in de herfstvakantie. Benoem dat in 1 woord. Ga op alfabet staan 

Pauze

Betrokken buitenspelen

Opdracht: ontwerp ideale buitenspeelsituatie -->

   - uitvoerbaar (in jouw context)

   - (zoveel mogelijk) rekening houdend met tips uit artikel, punten van betrokkenheid van Marzano en Deci&Ryan

Op het whiteboard komt de uitwerking:

• Voorbereiding: wat doe ik van te voren ?
  
• Start Buitenspelen start: wat doe ik als we buitenkomen?
  
• Tijdens het buitenspelen: wat doe ik als iedereen bezig is?
  
• Einde buitenspelen: wat doe ik als we gaan afronden?
  
• Na het buitenspelen: wat doe ik als we terug zijn in de klas 

Uitvoering

Groepspleinspel

Klassikaal 10-tellen in de rimboe

Inspiratie verstoppertje voor op het schoolplein 

2 zoekers, staan op 1 dikke mat (ieder eigen dikke mat iets meer naar het midden van de bucket) alles wordt gebouwd. 

10 tellen in de rimboe, 10,9,8,7,6,5 etc.

zie je iemand, komt op de mat, als standbeeld, mag volgende ronde meezoeken, zie je niemand meer dan roep je 8 tellen in de rimboe, dan moet je de mat aanraken en dan weer verstoppen. 

8 tellen in de rimboe

ronde 1:

zoekers op de mat

gevonden word je ook zoeker

ronde 2:

een persoon mag een stap bij 9

ronde 3

groep krijgt ballen,  probeer iemand te raken dan ben je ook zoeker geworden

variatie: kan zoeken vanaf andere mat

ronde 4:

jongens tegen de meisjes vanaf twee matten

Voorbereiding volgende college

• Uitvoeren ideale buitenspelsituatie

Buitenspelen

spellenkermis

• Ronde 1 en 2, gewoon spelen
• nabespreken hoe het ging, werkte het lesgeven vanuit een leskaart. Wat heb je nodig om dit 'soepel' te laten verlopen?
• Rond 3 en 4, spelen nadenken over hoe zou ik als leerkracht dit spel uitleggen
• Nabespreken, factoren voor uitleggen bespreken.
• wisselen van groepssamenstelling
• Ronde 5 en 6, spellen spelen, al een keer gespeeld, niet erg. 
• nabespreken, wat ging er anders in deze samenstelling, hoe was je beleving, wat gebeurt er als je met andere speelt.

 samenstelling van het groepje, ga weer spellen spelen. Als het hetzelfde spel is, is je beleving dan het zelfde met een ander groepje, hoe komt dit? 

Uitleg over succesfactoren bij het uitleggen van een spel. Waar sta je, wanneer leg je uit, hoe vraag je aandacht, hoe leg je uit (pad) welke afstand is er tussen jou en de leerlingen, met wie doe je iets voor, welke verwachtingen spreek je uit, zijn er van te voren afspraken gemaakt, we zijn klaar wat dan?

Doseren

• Hoe kunnen we elkaars grenzen leren kennen zonder er overheen te gaan.
• Hoe kunnen we rekening houden met elkaar, hiervoor is eerst ontmoeting nodig.
• Hoe is er aan het pedagogische klimaat gewerkt? Is dit op individueel niveau of groepsniveau?
• Hoe hebben jullie trefbal ervaren? Hoe zou deze oefening kunnen bijdragen aan een sociaal beter speel klimaat tijdens o.a. trefbal en buitenspelen?

• Iedereen een noodel. Sla zo hard als je kan op de grond, dit 3 keer. Dit is vanaf nu kracht 10. Sla nu een keer met kracht 5, kracht 3, kracht 1
• Speel hier een beetje mee, zodat voor jou duidelijk wordt hoe hard wat ongeveer is
• Daarna sla je op je eigen linker onderarm met een kracht die jij prima vindt, ga kijken naar tot welke kracht je oke vindt om mee geraakt te worden
• Daarna kris kras door de zaal lopen. Als ik het roep dan 3 tal maken. Voorbeeld geven via PAD. We gaan het spel ridderen spelen:
• Ridderen, elkaar raken op een kracht waarbij de ridders van tevoren afspreken met welk kracht cijfer er gespeeld wordt. Dit doe je door eerst een voorstel te doen en dit op je eigen arm te laten zien. Dan kan de ander aangeven of die denkt dat dit goed is, of toch iets minder/harder. Daarna elkaar raken op de afgesproken kracht. Akkoord dan spelen. 3e persoon is scheidsrechter.
• ronde 1 Raken mag alleen op de rechter arm na 4 keer wisselen van tegenstander
• Na ronde 1 door de klas heen rennen. Nieuw 3 tal, nu ook waar je elkaar mag raken bespreken.
• Ronde 3, je mag nu zelf 3 tal zoeken. Pedagogisch bespreken, wanneer laat je zelf groepjes maken en wanneer niet?
• Introduceren groene stip, blauwe stip en rode stip. Groene stip, ik heb even pijn/ben geschrokken, ga op de groene stip staan, even bijkomen, als je weer kunt lachen, weer meedoen. Rode stip, ik ben boos, het er niet mee eens, stap uit de situatie, ga op de rode stip staan, als het zonnetje weer in je hoofd zit, doe je weer mee. Dit gaat over doorzetten, doorzetten is niet over je eigen grenzen heen gaan, maar is ook er uit kunnen stappen, nadenken en daarna weer, als het gaat meedoen.
• Student vraagt, wat is de rode stip, rode stip hebben we niet nodig, die is als ik iemand over de grens heen zien gaan, maar ik verwacht die bij deze top groep niet nodig te hebben. 

Zelfdeterminatietheorie  

Relatie

Competentie

Autonomie

Schoolpleinspel ATW (Around The World)

 

• We gaan ATW spelen

• 5-6 personen per veldje
• speel met de kin volley bal, probeer de bal over te spelen als team waarbij je zo lang mogelijk de bal in het spel blijf.
• je mag elkaar tips geven
• Daarna spelen tegen elkaar, af is aan de kant, finale is 1 punt, winnaar krijgt een leven....na deze ronde, wat vinden we ervan. 
• zelfde spel maar dan nu met af is een leven krijgen.
• nu spelen op het veld waar je zelf wilt, elke veld met een andere bal, makkelijk naar moeilijk. kin bal volley, gele volleybal, rose airbal, ballonbal,
• uitdaging erbij voor winnaar
• als je af bent dan sluit je bij een ander veld aan. 
•