gymdocent worstelt met beoordeling

• Nederlands
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 2

Leesvaardigheid 

Theorie:

Publiek: Voor wie is een tekst geschreven? Kijk naar taalgebruik, het onderwerp, lay-out, bron. Zie blz. 162 en 163. 

Kritisch lezen: Is een tekst betrouwbaar?  Kijk naar: schrijver, bron, actuele informatie zie ook je boek blz. 132 en 133.

Objectief= feitelijk. Beschrijf wat je ziet.

Subjectief=mening. Je geeft mening/indrukken weer.

Aan de beurt zijn op 1 juni:

Floris        Maxim

Tim           Mees

Evy           Aimée

Luka         Fenna

Jury:

Jasmijn

Jet

Hugo

Aan de beurt zijn op 7 juni:

Jet

Maas

Jasmijn

Evy

Alex

Hugo

Floris 

Tim

Jury:

Fenna

Mees

Aimée

Aan de beurt zijn op 15 juni:

Luka

Maxim

Mees

Aimée

Fenna

Maas

Jury:

Evy

Jasmijn

Hugo

Herhaling h1 t/m4. Nieuw: h5 en 6

h1 en 2:

hoofd- en bijzaken/kernzin

tekstverbanden: conclusie/reden/oorzaak/vergelijking

h3 en 4:

tekstverbanden: doel en middel/samenvatting/voorwaarde/toegevend

verschil tussen feit en mening/argumenten

h5 en 6:

kritisch lezen-objectief en subjectief

tekst en publiek

wordwall.net

Wat weet je aan het eind van de les?

Herhaling: hoofdzaken vinden in de tekst.

Herhaling: welke functies kan een inleiding hebben.

• Hoofdzaken: belangrijkste informatie
• Waar: titel, inleiding en slot, tussenkopjes
• Hoofdzaken kun je niet weglaten
• Bijzaken:  voorbeelden, details.
• Bijzaken kun je weglaten.

• Functies inleiding:
• vraag stellen
• vooruitblikken
• mening geven
• aanleiding geven
• onderwerp noemen

Welke alinea is de inleiding en welke het slot?

Een leerling die een 4 krijgt omdat zij een speer niet ver genoeg kan werpen. Een andere leerling die een 10 krijgt omdat hij bij de coopertest de hoogste trap haalt. 77 procent van alle leerlingen op de middelbare school krijgen nog steeds een cijfer voor gym. Maar is het wel goed om leerlingen te toetsen op hoe sportief ze al zijn?

De school gaat nog een stap verder. Zo gymmen leerlingen op twee niveaus: 'goede' en 'betere' scholieren. Boogers: "Zo kunnen we de lesstof beter aanbieden op het niveau van de leerling." Zowel bij de leerlingen als de leraar bevalt dat goed. "Hele goede bewegers doen vaak een solodribbel, en nu merken we dat ook de mindere bewegers veel vaker de bal krijgen, waardoor ze ook meer leren", zegt Boogers.

Cijfers geven bij l.o. is lastig.

EENS

ONEENS

Lees de tekst nauwkeurig.

Beantwoord de vragen in duo's.

Klassikaal bespreken.

Zet een + bij goed antwoord. Een ? als je het niet zeker weet. Een - als het fout is.

Lees de tekst gymdocent... nauwkeurig.

Je werkt 10 minuten alleen. Daarna overleg in duo's

1. Wat is het tekstdoel van deze tekst?

2. Zoek de betekenis van: natte vingerwerk, dilemma, in eerste instantie, betere richtlijnen, op de schop gooien, draagkracht.

3. Wat is de functie van de inleiding? Waaraan herken je de inleiding?

4. Hoe worden alinea 2 en 3 met elkaar verbonden?

5. Noem zoveel mogelijk redenen uit de tekst waarom het lastig is om bij gym een cijfer te geven als docent.

6. In de tekst staat dat je beoordelingen bij gym ook anders kan aanpakken. Hoe?

7. Welke 10 woorden zijn het belangrijkste in de tekst?

tekstdoel=informeren

woordenschat:   

nattevingerwerk=zonder over iets na te denken

dilemma=kiezen tussen twee mogelijkheden

in eerste instantie=in het begin

betere richtlijnen=aanbevelingen

op de schop gooien=veranderen

draagkracht=vermogen om iets aan te kunnen

Inleiding=vooruitblikken

alinea 2 en 3: ook=opsomming

Wat maakt het lastig om een cijfer te geven:

-je kunt niet groeien in de sport

-het gaat vaak om aan leren van een kunstje

-vaak alleen inzetcijfer

beoordelingsmanier moet anders

Hoe? werken met rubrics/tabellen. Gaat om ontwikkeling die je doormaakt. Lesstof op het niveau van leerling aanbieden.

Je krijgt een post-it 

waarop je de 10 belangrijkste woorden uit deze tekst weergeeft.

Hang vervolgens op het bord.

10 belangrijkste woorden:

beoordeling

gymdocenten

motivatie

kunstje

groei

inzetcijfer

verandering

zonder cijfer

rubrics

niveaus