PPV3 - STUDENTENVERSIE GESPREKSTECHNIEKEN JONGEREN 2021-22

• psychopedagogiek
• HBO
• Studiejaar 3

COMMUNICEREN

OP SCHOOL

ZIE KAHOOT

HERHALING VAN VORIGE JAREN 

COMMUNICEREN

MET JONGEREN

MOET IK ME HELEMAAL BLOOTGEVEN IN DE KLAS

1. JA
2. NEE

 

HOEVEELHEID die je bloot geeft

= onbelangrijk

wel met WAT, HOE 

en INTENTIE 

moet duidelijk zijn 

EMPATHIE 

KAN JE LEREN 

Roots of Empathy-onderwijsprogramma Canada

1996 - Roots of empathy is een onderwijsprogramma waar kinderen zich leren inleven in de emoties en gedachten van een baby of peuter

ze komen in de klas, de leerlingen bekijken de gelaatsuitdrukkingen van de peuters en schatten in wat er moet gebeuren 

onderzoek toont aan dat ze hierdoor meer inzicht krijgen in de emoties van klasgenoten -- er is minder agressie en minder pesten

Roots of Empathy is a classroom program in Toronto, Canada, where infants are taken to visit elementary schools on a regular basis, in order to allow the schoolchildren to observe the infants' development and emotions. The project was begun in 1996 by Mary Gordon, a social entrepreneur and educator.

EMPATHIE

1. Verplaatsen in de GEDACHTEN van andere mensen

2. GEVOELENS & STANDPUNTEN  begrijpen 

3. Je HANDELEN hierdoor laten leiden

" Het is vanuit de idee

dat we denken dat we de 

ander begrijpen,

dat we vergissingen maken "

LERAAR = model 

als jij je bloot geeft

gaan de leerlingen 

ook meer 

over zichzelf vertellen

COMMUNICEREN

MET JONGEREN

IN GROEP 

voorbeeld PROACTIEVE CIRKELS van 

https://www.zomerscholen.vlaanderen/

WAT/KENMERKEN 

DOEL 

KANSEN 

PRAKTISCH

AFSPRAKEN 

andere belangrijke dingen

PROACTIEVE CIRKEL < problemen

vredestijd - ieder zichtbaar en aan bod - positieve taal - respect 

• spreekbeurt/-stok
• alleen vanuit JEZELF
• positieve LICHAAMSTAAL
• iedereen recht op eigen MENING
• GEEN FEEDBACK of reactie op anderen
• recht op PASSEN of BUITENCIRKEL
• alles blijft in de cirkel - VERTROUWELIJK

= VERBONDENHEID & POSITIEVE KLASSFEER

VERBINDENDE 

GESPREKSMETHODEN

na incident

* individueel herstelgesprek

* HERSTELCIRKEL

* HERGO (HERstelgericht GroepsOverleg)

* individueel herstelgesprek

wat GEBEURD?

hoe heeft het je GERAAKT?

wat nodig om VERDER TE KUNNEN?

wat ga je hiervoor DOEN?

Beide partijen -- indien geen tijd, formulier

* HERSTELCIRKEL

MET HELE KLAS

1. FEITEN BENOEMEN door leraar en leerlingen

2. IEDEREEN NOTEERT waaraan ze willen werken 

of wat ze belangrijk vinden 

3. HERSTELPLAN : visuele inventaris van behoeften

(opvolgcirkel na enkele weken)

* HERGO

met BETROKKEN LEERLINGEN

MET OUDERS - DIRECTIE - LERAAR

STEUNFIGUUR van de LEERLING (bijv. voetbaltrainer)

CLB-medewerker of vertrouwensleraar

SOCRATISCH GESPREK

• WAAR KOMT DIT VANDAAN - WAAROM NOEMT DIT ZO ? 
• WAT IS DIT ?
•  BASIS COMMUNICATIE : respect, ander serieus nemen, op gemak stellen, luisteren, kans geven bij te komen 
• TYPISCH SOCRATISCH : hersenen 'aan', vertellen stimuleren, gericht doorvragen, waardering denkproces uiten,
  bereidheid tonen te leren

LEERLING-CONTACT

'hoe gaat het' (LC)

LC = SAMEN

BREED KIJKEN 

NAAR HET LEREN

DIALOOG

 

vaststellen - peilen - vatten - plannen

> motivatie, inzicht & leerefficiëntie

• VASTE MOMENTEN
• KLASTITULARIS
• DOELGERICHT
• DISCREET
• 15min

• Niet uitsluitend punten
  of problemen
• Geen preek, geen overload aanmoedigingen
• Betrokken leraar

stappenplan COACHINGS-GESPREK

Gesprekstechnisch LERAAR -> VOORTOUW + wat inh. voorbereid

Inhoudelijk LEERLING -> VOORTOUW

ZOEKTOCHT naar HEFBOMEN

doordachte vraagstelling

EIGENAARSCHAP van eigen leren

JONGEREN

LEREN COMMUNICEREN

ten behoeve

van GROEPSWERK

WAAROM organiseren
leraren GROEPSWERKEN ?

PRAATPROGRAMMA'S

EN TALKSHOWS

= 

voorbeeldgesprekken 

voor jongeren 

BASISREGELS
VOOR GOED GROEPSWERK

IK DRAAI ZE ONMIDDELLIJK OM, ZODAT WE GEEN OVERLAPPING HEBEN

COMPETITIEF GESPREK

CUMULATIEF GESPREK

EXPLORATIEVE GESPREKKEN

NIET ACTIEF NAAR ELKAAR LUISTEREN 

ELKAAR NIET LATEN UITSPREKEN 

NIET NAAR ARGUMENTEN VRAGEN 

WEINIG DOELGERICHT 

NAUWELIJKS ARGUMENTEN FORMULEREN 

ZELDEN NAAR CONSENSUS STREVEN

STELLEN ELKAAR WEINIG OF GEEN VRAGEN

BEPERKTE MATE ARGUMENTEREN

GROEPSSFEER IS BELANGRIJK

NIET KRITISCH VOOR ELKAAR

GROEPSWERK IS SNEL AFGEHANDELD

WERKEN NAAR CONSENSUS 

BOUWEN VERDER OP ELKAARS ARGUMENTEN

WISSELEN ARGUMENTEN UIT

LUISTEREN ACTIEF

STELLEN VRAGEN AAN ELKAAR

BEWUST INGEZET OM VAN GROEPSWERK SNEL AF TE ZIJN

VERANTWOORDELIJKHEID nemen voor het besluit

EXPERIMENT exploratieve training

Vnl OP GROEPSNIVEAU = winst

SAMEN LEREN VIA TAAL

bijna alle groepsscores lager hoger

dan de hoogste individuele scores 

• > problemsolving

• > samenwerking

• exploratief spreken -> exploratief denken (ind. niveau)

EXPERIMENT : zie artikel 

DE WINST IS VOORAL TE ZIEN OP GROEPSNIVEAU --  DE GROEPSSCORES LAGEN BIJNA ALLEMAAL HOGER DAN DE HOOGSTE INDIVIDUELE SCORES

BASISREGELS GROEPSWERK

• ELKE GROEPSLID MAG EIGEN IDEEËN/MENINGEN UITEN 
• ACTIEF LUISTEREN NAAR ELKAAR
• ELKAARS MENING RESPECTEREN
• EIGEN IDEËEN EN MENINGEN ARGUMENTEREN
• ANDEREN NAAR HUN IDEEËN EN ARGUMENTEN VRAGEN 
• CONSTRUCTIEVE FEEDBACK GEVEN
• NAAR CONSENSUS STREVEN

IK TOON DIT NIET, ANDERS IS DE VOLGENDE OEFENING VERRADEN

HET IS ZO DAT TIENERS DIE LIEVER ZELF BEPALEN DAN DAT ZE REGELS KRIJGEN OPGELEGD

JONGEREN

ondersteunen JONGEREN

DECONFLIXERS.be (Vl. scholierenkoepel)

3 vormen van conflixen: 

• peter/meter (buddy), 
• vertrouwensleerlingen 
• leerlingbemiddeling (peer mediation)

HOE STARTEN? zie website DECONFLIXERS.be

Succesverhalen Conflixers

LEERTAAK 2 - SPEEDDATING

6%

4 LESSEN laatste uur/half uur

vandaag JES vzw & JAC Brussel