1 VP DAG 8-4-2024

• Verpleging en verzorging
• MBO
• Studiejaar 4

Zelfregulerend leren 1 VP dag 8 april 2024

Karen Metske

Nelleke v/d Put-de Lange

Marije Hulstkamp- van Es

Eelse van den Dungen

Wij stellen onszelf voor en lichten toe wat wij met het onderwerp zelfregulerend leren hebben. Hierbij maken Marije en Eelse de koppeling dat zij de kennis en inzichten hebben gebundeld in deze plenaire bijeenkomst

Terugblik 1 VP dag 18 januari

Best practice

Masterclass Patrick Sins

Definitie 'Zelfregulerend leren'

Zimmerman (1999;2008) definieert zelfregulerend leren als de mate waarin studenten op het gebied van metacognitie, motivatie en gedrag actief participeren in hun eigen leerproces.

De begrippen zelfregulatie en metacognitie worden vaak aan elkaar verbonden, maar toch betekenen beide begrippen iets anders. Metacognitie gaat over het leren leren, waarbij zelfregulatie gaat over het sturen en reguleren van dit leren. Wel stellen Dignath & Büttner (2008) en Jolles (2016) dat hoe sterker de metacognitieve vaardigheden van de student zijn ontwikkeld, hoe efficiënter het leerproces kan worden vormgegeven, hoe beter de resultaten zullen zijn en er door de student studiesucces ervaren wordt.

Uitleggen wat het belang is van het definiëren het begrip. Hierbij motivatie benoemen.

Dit is een onderwerp waarmee we worden doodgegooid, we vinden het allemaal belangrijk. In hoeverre kunnen wij ons hiervoor motiveren en wat is ervoor nodig om motivatie te kunnen ontlokken. Als docent gaan we hier soms aan voorbij, maar deze fase is cruciaal want als het belang zichtbaar wordt voor de docent/student dan is dit positief voor het leren. Hierbij is het ook van belang om oog te hebben voor de weerstand die er kan zijn en hoe kan je daar dan mee om gaan. Het aanbieden van strategieën is altijd effectiever dan het niet aanbieden van strategieën (Sins, Vrieling, De Boer en Kostons) met name de metacognitieve strategieën zijn het meest van impact op het leerrendement. 

inzichtelijk maken 

Leerstrategieën

Leerstrategieën zijn concrete manieren van leren die studenten bewust kunnen inzetten om het leren zo soepel mogelijk te laten verlopen.

Voorbeelden benoemen

Voorbereidingsfase:

Doel(en) stellen aan het begin van de module, zowel docent als student.

Leerdoelen in je lessen op basis van taxonomie

Uitvoeringsfase:

Studenten begeleiden bij hulp vragen:

BBBB (brein/boek/buur/bureau)

Reflectiefase:

....

Expliciteren van leerstrategieën binnen het onderwijs

Hoe kun je als docent in relatie tot het modulair onderwijs leerstrategieën integreren tijdens de lessen?

-Van tevoren bedenken welke strategieën er nodig zijn
-Inzetten op strategie-instructie tijdens de lessen 

-Voordoen, herhalen, herhalen en samen uitproberen met de studenten

De leersleutel

Een hulpmiddel bij het leren over leerstrategieën. 

Best practice van Karin Krenning

Masterclass 

Zelfregulerend leren gaat niet vanzelf, maar hoe dan wel?

https://thomasmoreacademie.nl/masterclass-zelfregulerend-leren-gaat-niet-vanzelf-maar-hoe-dan-wel

Best practice? Vragen?

Eelse van den Dungen: [e-mail]

Marije Hulstkamp-van Es: [e-mail]

Karen Metske: [e-mail]

Nelleke van de Put-de Lange: [e-mail]