21/22 Thema 9-1: Boeiend onderwijs en het oudere kind

• Communication & multimedia design
• HBO
• Studiejaar 2

Leerlijn NMICT - boeiend onderwijs (ok)

Leerlijn nieuwe media & ict

1. Waarom?
2. Nieuwe media versus ict
3. Tijdens dit thema worden nieuwe media & ict ingezet t.b.v. boeiend onderwijs (vandaag rekenen).
4. Doelen:
   De student wordt bewust en kundig ten aanzien van het gebruik van nieuwe media & ict
   De student heeft beelden bij hoe nieuwe media & ict kunnen bijdragen aan boeiend onderwijs

Uitgangspunt van de leerlijn NMICT

Aandacht voor nieuwe media en ict 

met de focus op de gekozen leeftijdsprofilering 

binnen de brede inzetbaarheid 

van een leraar basisonderwijs.

Ballonnen-estafette Prowise

Studenten verdelen de klas in 2 groepen...

Maken rij 2 m van het bord. 

Gedurende 1 minuut: wie maakt de meeste tafeltjes?

OPHALEN BIJ PABO 2

Waar hebben we nu aan gewerkt?

Wat hebben we hiermee bewerkstelligd?

Hoe kun je hiermee differentiëren? 

1.  differentiatie op niveau 

Eén groep:

jij kiest de makkelijkste tafeltjes (competentieniveau stimuleren).

Hoe kun je hiermee differentiëren? 

1.  differentiatie op niveau 

Eén groep:

jij kiest de makkelijkste tafeltjes 

(competentieniveau stimuleren).

2. differentiatie op niveau

Twee groepen: 

de sterke rekenaars krijgen alle tafels, de zwakke rekenaars krijgen de makkelijke tafeltjes.

Hoe kun je hiermee differentiëren? 

1.  differentiatie op niveau 

Eén groep:

jij kiest de makkelijkste tafeltjes 

(competentieniveau stimuleren).

3: differentiatie op tijd

Twee groepen: 

de sterke rekenaars krijgen 1 minuut, de zwakke rekenaars krijgen 2 minuten.

2. differentiatie op niveau

Twee groepen: 

de sterke rekenaars krijgen alle tafels, de zwakke rekenaars krijgen de makkelijke tafeltjes.

Hoe kun je hiermee differentiëren? 

1.  differentiatie op niveau 

Eén groep:

jij kiest de makkelijkste tafeltjes (competentieniveau stimuleren). 

3. differentiatie op tijd

Twee groepen: 

de sterke rekenaars krijgen 1 minuut, de zwakke rekenaars krijgen 2 minuten.

2. differentiatie op niveau

Twee groepen: 

de sterke rekenaars krijgen alle tafels, de zwakke rekenaars krijgen de makkelijke tafeltjes.

4. differentiatie op ontwikkeling

Eén groep: 

de kinderen geven zelf aan voor welke tafeltjes zij willen gaan (eerlijk verdelen).

Wat heb je als leraar nodig om de ballonnenestafette te kunnen doen?

backpack

leraar21

In hoeverre sta je hierachter en hoe ziet het eruit in je onderwijs?

Joggen en flitsen

Joggen en flitsen

Hoe kun je hiermee differentiëren?

Waar hebben we nu aan gewerkt?

Wat heb je als leraar nodig om te kunnen joggen en flitsen?

backpack

leraar21

99math

Differentiëren met 99math

in te zetten voor verschillen in....

• niveau (kinderen indelen in niveau-groepen)
• tempo (aanbieden verschil in tijd voor hetzelfde aantal sommen)
• automatiseringsniveau (werken met een tussenstap)
• memoriseringsniveau (uit het hoofd)
• sociaal welbevinden (individueel of competitie)
• leermoment (thuis en op school)
• convergente of divergente differentiatie (moeilijkere sommen, ander soort sommen, kortere tijd)

Opdracht voor de volgende bijeenkomst (week 5) 

• Zorg dat je weet wat TPACK betekent:
  
  
  
  
  
• Hoe kijken je basisschool en je mentor aan tegen het gebruik van nieuwe media & ict in het onderwijs?
• Ga na welke devices jullie op de basisschool tot je beschikking hebben.