Pedagogisch handelen Bo Bijeenkomst 2

• Bewegingsonderwijs
• HBO
• Studiejaar 2

Acpa 1

Pedagogisch handelen: Wat zie je op het plein?

Bijeenkomst 5/6

Vandaag

We bespreken hoe spel op het plein kan bijdragen aan de ontwikkeling van kinderen. Denk hierbij aan hun conflict oplossend vermogen versterken, beter leren samenwerken en rekening houden met elkaar. Je leert hoe je deze elementen in de sociale leeromgeving kunt waarnemen en observeren.

Doelen:

• Je bent in staat om de theorie over een veilig pedagogisch klimaat te vertalen naar bepaalde spelsituaties op het plein. 
• Je maakt kennis met de pedagogische consequenties van de verschillen in motoriek en gedrag van leerlingen.
  
• Je voelt je verantwoordelijk voor het betrekken van alle kinderen bij de georganiseerde spelactiviteiten op het schoolplein.
  
• Je maakt kennis met de principes rondom fysieke veiligheid, risicovol spel en aanvaardbaar risico. 

Vandaag

08.30 - 09.00  Voetbal

09.00 - 09.10   Observeren op het plein

09.10 - 10.00    Observeren in de zaal (buitenspelen kaartjes en slagbal)

10.00 - 10.10     Voorbereiding college bespreken

10.10 - 10.40     ATW

10.40 - 10.50    Pauze

10.50 - 11.05     Kaders buitenspelen opstellen

11.05 - 11.20      Verstoppertje

11.20 - 11.30     Voorbereiding volgend college bespreken   

 

voetbal

• wat hebben we gezien/ervaren?
• welk schuifje van de basisbehoefte staat nu volledig open?
• welke pedagogische uitdagingen zijn er?
• welke oplossingen kunnen we bedenken?

Binnenkomen 1 bal, wat gebeurt er? Sommige studenten gaan zitten, andere staan, paar gaan voetballen Schuifje autonomie staat helemaal open. Vervolgens de opdracht geven, ga voetbalwedstrijdje spelen, autonomie iets dichters (maar hoe voetballen wordt niet gezegd) Het moet in groepen, heterogene groepen.

Perfect voetbalspel

Wat is er hier gebeurd met de schuifjes autonomie (competentie en verbondenheid?) 

Voetbal-terreur

Als voetbal niet goed geregeld wordt op het schoolplein, kun je structureel conflicten verwachten (op het hele plein)

Binnenkomen 1 bal, wat gebeurt er? Sommige studenten gaan zitten, andere staan, paar gaan voetballen Schuifje autonomie staat helemaal open. Vervolgens de opdracht geven, ga voetbalwedstrijdje spelen, autonomie iets dichters (maar hoe voetballen wordt niet gezegd) Het moet in groepen, heterogene groepen.

Perfect voetbalspel

Wat is er hier gebeurd met de schuifjes autonomie (competentie en verbondenheid?) 

voetbal

Hoe kunnen we het spel VLAP maken?

• Kijk naar de aantallen (18-14 of 4-4/ 5-5/ 3-3)
• Kijk naar het veld (één groot veld of meerdere kleine veldjes)
• Kijk naar de samenstelling (vaardigheid, mee willen doen, aandeel, hoe wisselen van team?) 
• Kijk naar regels en begeleiding (wie bepaalt, wie neemt de leiding?)
• Kijk naar materiaal (andere bal/ meerdere ballen/ ballen per niveau)
• Kijk naar alternatieven voor de voetballers (hou ze bezig, anders ....)

Zelfdeterminatietheorie  

Relatie

Competentie

Autonomie

Observeren op het plein

Filmpje dansende man

• Open observatie
• planmatig, elke week 10 min
• bedoeling; kijken hoe de kinderen individueel en met elkaar functioneren op het schoolplein

1e wat in je opkomt: amichtala (reptielenbrein) --> radicaal realistisch --> waarnemen (en oordelen = valkuil van observeren, maar reptielenbrein kan je niet uitzetten, dus wees hier bewust van)

Radicaal genuanceerd (De meeste mensen nuanceren in gedachten snel, je ziet redenen

Radicaal anders 

Wanneer observeer je? Dit is besproken in de vorige peda les. Niet alleen als er iets is. 

Observeren gymzaalschoolplein

• zaal ombouwen, daarna observanten heel even de zaal uit.
• 5 observanten, iedere observant een eigen observatie whiteboard. 

Bedoeling van de observanten:

•  kijken naar hoe de studenten individuele en met elkaar functioneren op het gymzaalschoolplein, schrijf op wat je ziet.

Observeren: naspelen verschillende types: blaadjes uitdelen met types erop

We gaan buitenspelen. Je krijgt een kaartje met daarop hoe je je gaat gedragen.

5 mensen even naar buiten, jullie mogen zo observeren.

We gaan buitenspelen, iedereen een kaartje, gedraag je zoals op kaartje staat:

• Basketbal bij basket
• Veldje met zachte bal
• Springtouwtjes (groot/klein)
• Balanceerplekken
• Individueel materiaal
• Wandrek uit schuin

Observanten, wat viel op aan gedrag? 

Observeren pleinslagbal

• zaal ombouwen, daarna 5 nieuwe observanten heel even de zaal uit.
• 5 observanten. iedere observant een eigen observatie whiteboard. 

Bedoeling van de observanten:

•  kijken naar hoe de studenten individuele en met elkaar functioneren op het gymzaalschoolplein

Gewoon slagbal + 5 observanten, wat valt op? Ook koppelen aan competentie (keuzes in slagmateriaal, ballen, evt. Honken keuze etc.) en relatie (etalage effect is de relatie veilig genoeg om...)

Meeloopslagbal, iedereen mag zichzelf zijn, 4 teams:

¼ studenten andere observanten

Slagpartij

Meelooppartij

Veldpartij

Wat valt op? 

Voorbereidingen dit college

Peda-collega 5: 

Kijk terug naar de voorgaande stagedag. Hoe heb je contact gemaakt met de kinderen in de klas? Waar heb je op gelet? Was er een moment waarop het heel gemakkelijk ging om contact te maken met de groep? Was er een moment dat het contact wat lastiger was?

Bekijk op je eigen stageschool:

- Hoe er wordt gewerkt aan de relatie tussen leerkracht - kind en kind- kind tijden het buitenspelen. Zijn er verschillen tussen manieren van de verschillende leerkrachten/ begeleiders van het plein? Zoja welke? Wat zou op dit moment jouw voorkeur zijn?

- Op welke manier de leerkracht contact maakt met de leerlingen bij binnenkomst in de klas? Worden er verschillende manieren gebruikt bij de verschillende kinderen? Zoja welke? Wat zou op dit moment jouw voorkeur zijn? 

in groepjes bespreken, daarna klassikaal terugkoppelen

Pedagogiek college 5:

Betrokkenheid vergroten 

(o.a. Marzano)

10. Verbinden met het dagelijks leven van leerlingen

11. Verbinden met persoonlijk ambities van leerlingen

12. Stimuleren van het toepassen van kennis

13. Volgen en bestuderen van vorderingen

14. Gebruiken van effectieve verbale feedback.

zie helemaal laatste sheet voor voorbeelden wat er met deze punten wordt bedoeld.

Plak dit eens op buitenspelen. rondlopen 

Pauze

Kaders bij het buitenspelen

• Individueel: zoek een eigen plekje in de zaal en beantwoord de volgende vraag:
• Welke regels en routine's zou jij op het schoolplein willen?
  

• Een groepje van 4 studenten met dezelfde schoenmaat als jou
• Leg je keuzes uit aan de hand van autonomie, relatie en competentie.

Voorbereiding volgende college

• Lees het artikel: De vijf knoppen voor kwalitatief goed buitenspelen op de basisschool - Steven Mauw, Wim van Gelder, Mirka Janssen, Goedhart Bastiaan (zie brightspace)
• Haal voor jezelf observatiepunten uit het artikel en ga kijken tijdens het buitenspelen op jouw plein wat er op valt. Neem dit mee naar het volgende college.

Inspiratie verstoppertje voor op het schoolplein 

ronde 1:

zoekers op de mat

gevonden word je ook zoeker

ronde 2:

een persoon mag een stap bij 9

ronde 3

groep krijgt ballen,  probeer iemand te raken dan ben je ook zoeker geworden

variatie: kan zoeken vanaf andere mat

ronde 4:

jongens tegen de meisjes vanaf twee matten