Didactiek 7.4.

• Onderwijsassistenten
• MBO
• Studiejaar 2

Didactiek P7 : "Taal en didactiek "

Hoe worden 'nieuwe' woorden bij jou op school aangeboden?

3.4 De viertakt - didactisch model

Didactisch model

1. Voorbewerken: brein activeren, voorkennis ophalen
2. Semantiseren: nieuwe woord aanleren
3. Consolideren: nieuwe woord activeren
4. Controleren: wordt productieve woordenschat juist ingezet?

Wat weet je hier al van?

Stap 1. Voorbewerken: 

Zorg dat het brein voor dat onderwerp wordt aangesproken, zodat verbinding met al bekende woorden bij dit onderwerp straks gemakkelijker gemaakt kunnen worden. Introduceer een woord aan de hand van een grapje, een anekdote, een voorwerp enzovoort

Stap 2. semantiseren

Uitproberen: doordat kinderen actief met het woord aan de slag gaan wordt het gekoppeld aan het netwerk dat zij al beheersen. Er wordt zelfs gezegd dat de opslag van het woord pas in deze fase plaatsvindt, maar dat wordt niet door ieder onderzoek zichtbaar bevestigd.

Stel een vraag waarbij het woord actief wordt gebruik en er verbinding wordt gemaakt met hun eigen ideeën en ervaringen.

Semantiseren in de praktijk 7 min!!

Uitbeelden: gebaren, aanwijzen, voordoen, uitspelen, laten ervaren

Uitleggen: vertellen, verduidelijken

Uitbreiden: koppelen aan andere woorden die betekenisverbindingen hebben met het woord

Uitproberen: basiskennis opbouwen aan de hand van een interactieve activiteit. Stel een actieve verwerkingsvraag

Stap 3. Consolideren

Ga door met consolideren totdat de kinderen het woord kennen

Veel, gevarieerd en speels herhalen (7 keer)

Bij het consolideren zijn de woorden zichtbaar in de klas aanwezig

Gebruik korte en snelle werkvormen om de woorden te oefenen

Stap 4. Controleren. 

Houd oren en ogen open om te zien in hoeverre leerlingen de woorden begrijpen (controleren van de passieve woordkennis) en kunnen gebruiken (controleren van actieve woordkennis).

Geef kinderen kleine opdrachtjes tussendoor.

Verwerk de woorden in een toneelstuk voor de weeksluiting.

Taalmethodes voorzien wellicht van een toetsonderdeel. 

Voorbewerken

Introduceer a.d.h.v.

• grapje of anekdote
• voorwerp
• toneelstukje
• filmpje

Welk onderwerp zie je terug in het volgende filmpje?

Wat is belangrijk?

Hoe deed de leerkracht van Amsteltaal dat? 

Hoe zou jij dit doen bij een woord van een grafisch model?

Zorg dat het brein voor dat onderwerp wordt aangesproken, zodat verbinding met al bekende woorden bij dit onderwerp straks gemakkelijker gemaakt kunnen worden.

Semantiseren

• Uitbeelden
• Uitleggen
• Uitbreiden
• Uitproberen

Hoe zou je de uitjes bij de woorden uit de spin toepassen? Schrijf het op.

Bron: Logo 3000

Uitbeelden: met zaklamp in het donker flitsen

Uitleggen: Onweer / bliksem / BOEM / regen / donker

Uitbreiden: Onweer spin

Uitbreiden

• Woordspin: Auto
•  Woordparachute: Zomer
• Woordkast: kledingkast
• Woordtrap: Bos

Consolideren (en controleren)

• Herhaal veel, gevarieerd en speels (7 keer) 
• Woorden zichtbaar in de klas (thema tafel)
• Zet korte en snelle werkvormen in om te oefenen met de woorden

Kunnen we rijgen met het woord onweer?

Als ze straks zelf niet met ideetjes komen: 

In het rijgverhaal vult iedereen een zin aan. Als iedereen geweest is moeten de vijf woorden in de goede context aan bod zijn geweest. Je krijgt de leukste verhalen!

Ik heb duidelijk meegegeven dat de consolideeroefeningen moeten verlopen van passief naar actief. Eerste aanbod alleen een passieve verwerkingsopdracht.

(Beeld)woordenboek

Een woordenhoek door kinderen gemaakt

Spellen

Rijgverhaal

Verboden woord

Viervragenspel

Hints

Mix en koppel

Eindopdracht 3

Zelf een les woordenschat maken

Maak een les woordenschat voor je eigen stagegroep.

Werk de les uit met lesopdrachten per onderdeel van de 4 takt methode.

• Voorbewerken
• Semantiseren
• Consolideren
• Controleren