Week 44 Nederlands 2 H

• Nederlands
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 3

Nederlands 2H week 44

Afspraken in de les

Algemene afspraken m.b.t. corona!

• Je hebt je spullen op orde. Je hebt bij je: Kern (Nederlands lesboek), een schrift, een leesboek, een agenda en pen/papier.
• Spullen niet op orde: BV op Magister. Dit geldt ook voor je agenda!
• Huiswerk niet op orde: HV op magister (ook als je huiswerk voor een deel af is).
• Mobiele telefoons/tablets verboden, tenzij de docent het aangeeft.
• Twee keer waarschuwen moet voldoende zijn! Zo niet, na de les bij de docent melden en dan maken we een afspraak hoe het in het vervolg beter kan in de les.

Lees nu 10 minuten in je leesboek. 

Week 44  31 oktober t/m 

4 november 2022

• Theorie fictie en boek lezen
• Lezen van boeken en lezen in de les
  
• Uitleg RTTI
• Spelling bespreken als alle so's zijn ingehaald.
• Woensdag 16/11 so fictie en leesboek
• otfyw => code LessonUp
• Proefwerk leesvaardigheid afronden

Leerdoelen

Deze week:

• wat perspectief is (herhaling) .
  
• leer je wat het aspect tijd in boeken betekent.
• 
  

Weektaak 44 

Theorie Fictie

1. Maak leesmeters en zorg dat je je boek zo snel mogelijk uitleest!

2. Herhaal hoofdstuk 8: perspectief

3. Lees de theorie op bladzijde 90.

4. Maak opdracht 1, 2 en 3 op bladzijde 90 en 91

Klaar? Lees de theorie op bladzijde 94 en maak opdracht 1 t/m 4 op bladzijde 94 en 95 (weektaak 45)

PTD rapportperiode 1 

Herhaling taalverzorging (spelling totaal)

45 min

(1x)

NEE

104

SO

Boekentoets (2 boeken)

45 min

VK

NEE

Nr.	Toets-vorm	Leerstof/ Leerdoel	Tijd	Weging	Her- kans
101	PW	Lezen + woordenschat en theorie lezen	45 min	3/af!	Nee
102	SO	Herhaling taalverzorging (spelling totaal)	45 min	1/af!	Nee
104	SO	Boekentoets (1 boek)	45 min	1	Nee

16 november 

so fictie en leesboek

Hoofdstuk

8, 22, 23 en 37

Boekenlijst 2H

• Periode 1 => 1 boek niveau 2/3
• Lezenvoordelijst.nl
• Wil je een ander boek lezen, overleg met je docent Nederlands.

Boek 2

Boek 3

Boek 4

Uitleg theorie

Op de volgende dia's wordt de lesstof van deze week behandeld.

Herhaling perspectief (bladzijde 34)

Zie ook weektaak 35!

WIE VERTELT HET VERHAAL?

Perspectief: het gezichtspunt waar vanuit je het verhaal leest.

Soorten perspectieven:

ik-verteller

personale verteller

auctoriale verteller 

Perspectief (bladzijde 34)

DE IK-VERTELLER

inzicht in eigen gedachten, niet die van anderen

één kant van het verhaal

onbetrouwbare verteller

meervoudig perspectief: meerdere ik-vertellers

Perspectief (bladzijde 34)

DE PERSONALE VERTELLER

vanuit derde persoon (‘hij’ of ‘zij’) verteld

alleen inzicht in eigen belevingswereld

mogelijk meerdere vertellers 

Perspectief (bladzijde 34)

DE AUCTORIALE VERTELLER

alwetende verteller

hoort, ziet en weet alles van alle personages

kan vooruitblikken geven

kan lezer direct aanspreken en commentaar geven

is geen personage uit boek

22. Tijd (bladzijde 90)

22. Tijd (bladzijde 90)

22. Tijd (bladzijde 90)

22. Tijd (bladzijde 90)

Evaluatie

• Wat was het lesdoel en heb je voor jezelf het gevoel dat je lesdoel is behaald?
  
  
• wat perspectief is (herhaling) .
  
• leer je wat het aspect tijd in boeken betekent.
  
• 
  

Nakijken weektaak 44

Opdracht  bladzijde 

Opdracht  bladzijde 

Opdracht  bladzijde 

Opdracht  bladzijde 

Opdracht  bladzijde 

Opdracht  bladzijde 

Opdracht  bladzijde 

Opdracht 9 bladzijde 173

 c Hier is sprake van een contaminatie. De uitdrukkingen ‘onder de knie krijgen’ en ‘in de vingers krijgen’ worden hier door elkaar gebruikt. Een goede zin zou zijn: ‘Helaas kan ik het typen niet zo goed onder de knie krijgen als ik zou willen.’

Opdracht 9 bladzijde 173

d ‘Het is nu eenmaal zo’ en ‘helaas’ drukken allebei teleurstellingen uit. Er is hier dus sprake van een tautologie. Een goede zin zou zijn: ‘Op dit moment is het nu eenmaal zo dat we er niets aan kunnen doen.’

 e ‘De vereniging’ is vrouwelijk. Het bezittelijk voornaamwoord ‘zijn’ is dus onjuist. De goede zin zou zijn: ‘Vanwege de stormschade heeft de vereniging haar activiteiten voorlopig gestaakt.’

RTTI

R = Reproductie

Vragen op reproductieniveau zijn vragen waarbij de leerling zelf niets wezenlijks toe hoeft te voegen aan datgene wat hij geleerd heeft. Met deze vragen kan inzichtelijk gemaakt worden of de leerling de geleerde stof kan reproduceren. Denk bijvoorbeeld aan het kunnen reproduceren van warenkennis, gereedschapskennis, een stappenplan of de werking van apparatuur.

1 = Toepassingsgericht 1

Bij vragen en opdrachten op het niveau van toepassing 1 moet een leerling dat wat hij geleerd heeft kunnen toepassen in situaties die hij al geoefend heeft of in situaties die daar sterk op lijken. Op deze manier kan gekeken worden of de leerling de aangeleerde kennis – dat wil zeggen begrippen en stappenplannen – in deze situaties goed kan toepassen.

T2 = Toepassingsgericht 2

Vragen op het niveau van toepassing 2 gaan een stapje verder dan vragen op het niveau van toepassing 1. De leerling moet op dit niveau in nieuwe situaties of contexten zelf kunnen bepalen welke (onderdelen van) stappenplannen of methodes hij moet gebruiken. Hij moet combinaties maken en verbanden leggen.

I = Inzicht

De leerling krijgt geen methode, context of situatie aangeboden, maar alleen een vraagstuk. Hij moet zelf bepalen hoe hij het gaat aanpakken. De leerling heeft alleen de leerstof tot zijn beschikking om de vraag op te lossen. Hij laat zien dat hij vanuit verschillende, ook nieuwe, perspectieven kan denken.

Weektaak afgerond