Formatief handelen-pdg LS

• Mentorles
• HBO
• Studiejaar 1

Van harte welkom!

De zomer lonkt!

Hoe is je ervaring met toetsen (ontwerpen)?

Ik neem toetsen af en kijk toetsen na

Ik ontwerp toetsen en kijk toetsen na

Ik koop toetsen in en wet waar ik op moet letten

Ik heb geen ervaring met toetsen in isk/mbo

Ik heb een taak in RV kwaliteitszorg

Formatief handelen

1. Doel: na de les kun je uitleggen wat het verschil is tussen de impact van onderwijs op het leerproces van de student en de vraag of de docent alle leerstof heeft onderwezen.
2. Doel: na de les kun je tenminste 5 verschillende manieren noemen van formatief evalueren en benoemen met welk doel je je dit zou inzetten.
3. Doel: Je ontwerpt tijdens de les een exit ticket voor de les van morgen.

Op welke vraag wil jij vandaag beslist een antwoord hebben?

Wanneer ben jij als
docent tevreden tijdens/na je les?

Wat is leren?

Lees de casus 'Een leerzame les' waar hoofdstuk 1 van Handboek voor leraren als introductie mee begint. 

Beperk je alleen tot het lezen van deze casus. Schrijf vervolgens in één alinea wat volgens jou de definitie van het begrip leren is.

Kijk eens naar een persoonlijke leerervaring

Bedenk een situatie waarin jij kunt laten zien dat je iets hebt geleerd. Dat mag een situatie zijn van vroeger of nu. Neem in je beschrijving de volgende vier punten mee (zie paragraaf 1.2.1 uit Handboek voor leraren):

• Leren door directe ervaring
• Leren door sociale interactie
• Leren door nadenken ofwel reflectie
• Leren door het verwerken van theorie
• Leren door te memoriseren

Definitie 'Formatief handelen'

Onder formatief handelen worden alle activiteiten verstaan die studenten en docenten uitvoeren om de leeractiviteiten van studenten in kaart te brengen, te interpreteren en te gebruiken om betere beslissingen te maken over vervolgstappen (Black & William, 2008). 

Check definitie van leren bladzijde 36 van handboek voor leraren.

Vijf principes FH

1. Geen manier van toetsen | wel manier van lesgeven
   
2. Niet cijferloos werken | wel ‘constructive alignment’
   
3. Niet tijdrovend administreren | wel tijdwinnend handelen in de praktijk
   
4. Geen transmissiefeedback | wel transformatieve feedback
   
5. Niet een bomvol en onsamenhangend curriculum, maar een overzichtelijk en samenhangend curriculum

Model formatief handelen

Het fundament van het model bestaat uit vijf stappen die bij iedere effectieve uitvoering van formatief handelen terugkomen, of het nu de leraar is of de student die stappen uitvoert, of dat die stappen gezamenlijk gezet worden.  

poster

Belangrijke begrippen!

Belangrijk hierbij zijn heldere leerdoelen en succescriteria, het leren zichtbaar maken en effectieve feedback. 

Meer werkvormen, onderzoeken, tools en andere informatie over formatief handelen kun je vinden 

op de themapagina formatief handelen.

Maak leren zichtbaar!

Maak het leren van studenten zichtbaar

 zodat je als docent (en student zelf) kunt checken: 

is de leerstof goed begrepen? 

Op basis van deze check kies je als docent de vervolgactie: 

is het wenselijk dan wel nodig om iets nog een keer uit te leggen 

of kun je door naar het volgende onderdeel? 

En is het wenselijk om nu feedback te geven 

of juist wenselijk om studenten zelf nog wat stappen te laten zetten?

Het checken op begrip vormt de kern van formatief handelen: 

de data op basis waarvan je beslist wat de vervolgstap is – 

iets wat je als docent waarschijnlijk doorlopend onbewust doet 

maar door er bewust mee bezig te zijn mogelijk nog beter kan doen!

Wat gebruiken jullie wel eens in je les?

Rad van antwoord

ABCD

Wisbordjes

denkendelen uitwisselen

doorvragen

Startticket

Exitticket

Vierhoeken

Feedback

Er wordt veel geschreven en gesproken over het belang van goede feedback bij het leerproces. 

Het wordt ook wel de motor van het leren genoemd. 

Hoe krachtig is dit in jouw lessen? (En in die van je collega’s?) Maak de vragenlijst die je kunt gebruiken om daarop te reflecteren en met elkaar het gesprek aan te gaan.

Onderzoek je eigen context
waar denk je aan bij
examinering/onderwijs/bpv/toetsen?

Vraag:

Waar moet een valide, 

betrouwbare 

en bruikbare toets in ieder geval aan voldoen?

Check:

www.slo.nl

https://exitticket.nl/ticket/6jmiavji

https://exitticket.nl/ticket/6jmiavji

Naslagwerk

literatuur/video/podcast

Keynote formatief handelen

Valentina Devid - Keynote Formatief Handelen

Stel de juiste vraag

blog

https://toetsrevolutie.nl/?p=3922

Podcast LLEARN over formatief handelen

https://toetsrevolutie.nl/podcast/5-formatief-leren-handelen/

Cyclus van 2 stappen

https://didactiefonline.nl/blog/rene-kneyber/een-nieuw-model-voor-formatief-handelen

Podcast & Tjipcast

Hoe maak je werk van formatief handelen?

Werkvormen formatief handelen

https://formatiefevalueren.kdg.be/overzicht/

https://formatiefevalueren.kdg.be/overzicht/

Werkvormen formatief handelen (VO)

https://www.han.nl/artikelen/2021/03/toolkit-formatief-evalueren/

Beroepsproduct toetsen en beoordelen

TEAMS

Lesverwerking 

Maak een toets met minimaal 5 vragen over hoofdstuk ‘Toetsen en beoordelen’.

1. Leg uit of dit een summatieve of formatieve toets is en waarom.

2. Formuleer minimaal 3 doelen die je voorafgaand aan de (virtuele) les over toetsen hebt gemaakt en leg uit wat de begrippen validiteit, transparantie en betrouwbaarheid daarmee te maken hebben.

3. Maak gebruik van tenminste drie verschillende soorten vragen.

4. Deel de cesuurbepaling met de klas.

5. Benoem welke taxonomie onder je toets ligt.

6. Schrijf een antwoordmodel.

7. Maak een toetsanalyse.