Digitale didactiek
1 / 23
Lesduur is: 10 minOnderdelen in deze les
Slide 1 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 2 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 3 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 4 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 5 - Tekstslide
Alan Baddeley, Richard Mayer en Allan Paivio.
Twee specifieke maar toch verbonden Cognitieve werkruimten
De ene werkruimte codeert en verwerkt beelden en gebeurtenissen (non-verbale informatie) terwijl de andere dat doet met taal (verbale informatie)
Slide 6 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 7 - Tekstslide
visuele en verbale werkruimten staan in verbinding met elkaar
Slide 8 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 9 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 10 - Tekstslide
De ruimte tussen corresponderende woorden en beelden moet minimaal zijn.
Slide 11 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 12 - Tekstslide
Vermijd overbodige, ongerelateerde woorden, beelden en geluiden.
Slide 13 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 14 - Tekstslide
Beeld plus audio is beter
dan beeld plus audio plus tekst.
Dat laatste leidt tot ‘cognitieve overload’.
Slide 15 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 16 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 17 - Tekstslide
In combinatie met beeld is audio beter dan geschreven tekst.
Dat laatste leidt tot overbelasting van het visuele kanaal.
Slide 18 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 19 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 20 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 21 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 22 - Tekstslide
die stelt dat slechts een fractie van alles wat een mens via beide verwervingskanalen binnenkrijgt, kan vastgehouden worden in het werkgeheugen.
Slide 23 - Tekstslide
die zegt dat personen de aangeboren neiging hebben om zich op hun eerdere ervaringen te baseren bij het selecteren en verwerken van nieuwe informatie.
