(Hoog)begaafdheid - lesmateriaal algemeen

• Wereldoriëntatie
• Basisschool
• Beroepsopleiding
• Groep 6

Lessonup.app

Code 285 627

Realiseren van passend aanbod ?

• Hoog %  ziet kansen in  compacten en verrijken vanuit de methode
• Versnellen wordt algemeen als iets negatiefs beschouwd
• Leergroepen en afzonderlijke groepswerking voor HB (kangoeroe) is +

Groot verschil in meningen over

• Zoveel mogelijk meedoen met het groepsaanbod; juist wel of niet
• Begeleiden van zijnskenmerken; gemiddeld tot moeilijk
  
• Hoog % vindt terugkoppeling leerkracht leergroepen en Cheetah belangrijk
  
• Gemiddeld tot hoge scores; "ik besteed meer aandacht aan de onderkant dan aan de bovenkant" (van de intelligentiecurve)

Kennis over HB

Wie is er (hoog)begaafd?

Wie je daar "onder laat 

vallen" hangt sterk af 

van je visie op begaafdheid

Betekenis woord paradigma

Een systeem van theoretische, filosofische en wetenschappelijke modellen en aannames die als vertrekpunt en denkkader dienen om de werkelijkheid realiteit te analyseren, interpreteren en beschrijven.

Drie stromingen

1. Het paradigma van het begaafde kind
2. Het talentontwikkelingsparadigma
3.  Het differentiatieparadigma

1 Het paradigma van het begaafde kind

• IQ >130  hoogbegaafd , dan is speciaal onderwijsaanbod nodig
• Hoe hoger IQ, hoe zichtbaarder specifieke persoonskenmerken en kenmerken a-synchronische ontwikkeling
• Geen onderscheid hoogintelligent en hoogbegaafd
• Geen speciale aandacht en/of aanbod IQ < 130

2 Het talentontwikkelingsparadigma

Leerling laat bijzondere 

talenten zien in één of meer 

segmenten. Ontwikkelen 

alle segmenten -> begaafd 

3 Het differentiatieparadigma

• Uitgangspunt is onderwijsbehoefte van een leerling (niet wel/niet HB)
• Leerling niet laten aanpassen in het "systeem", maar "systeem" aanpassen aan de leerling 
• Hoe beter de aanpassing, hoe beter een leerling zich ontwikkelt
• Dit paradigma is voor alle leerlingen van de school

Voordelen in het kort

1. Heel duidelijk welke leerling wel/niet speciaal aanbod krijgt
2. Aansluiten bij wat de begaafde leerling kan en uitdagen op andere vlakken
3.  Alle leerlingen van de school krijgen passend onderwijs

Nadelen in het kort

1. Onderpresteerders krijgen vaak geen passend aanbod/aanpak
2. Complex om voor  iedere talentvolle leerling passend talentaanbod te creëren
3. Complex om voor iedere leerling passend aanbod te creëren

Persoonlijkheidskenmerken

Er is veel onderzoek gedaan naar het  "anders zijn" van begaafde leerlingen (mensen).

Executief

De type begaafde leerlingen in de 

zorgprofielen zijn vaak te relateren aan 

minder goed ontwikkelde executieve 

vaardigheden en/of zijn uit verhouding 

met hun cognitieve vermogens.

Nog een paar dingen om "mee te nemen"

• Voor welke leerlingen is er speciaal aanbod nodig (visie wanneer ben je begaafd)?
• Welke aanpassingen willen en /of vinden we haalbaar we in de groep en welke buiten de groep? Compacten, verrijken, gedrag
• Wat is de inhoud van het speciale aanbod? Hoe afwijkend mag dit zijn van het "gewone"?
• Hoever wil en kan je gaan in aangepast onderwijs (denk aan de type leerlingen)
• In hoeverre passen wij het "systeem" aan of verwachten we "systeemaanpassing"
• Wat kunnen we als school betekenen in het begeleiden op "persoonskenmerken"?