Cinekid - Robotbroer - les voor bij bioscoopbezoek

• Filmeducatie
• Basisschool
• Groep 5,6

Introductie

Deze les vormt een voorbereiding op de vertoning van de film Robotbroer. Aan de hand van deze les maken de leerlingen kennis met filmeducatie en leren zij welke middelen de maker gebruikt om het verhaal over te brengen. Film creëert een werkelijkheid. De maker zet allerlei middelen in om onze blik te sturen. Wij zien dus wat de filmmaker wil dat wij zien. In hoeverre is de leerling zich hiervan bewust? Wat doen de filmbeelden met de leerling? Deze bewustwording wordt bereikt door onderzoekend leren. Er zijn geen goed-fout opdrachten, maar dit doen wij door middel van kijkvragen, klassengesprekken en reflectievragen. Robotbroer (2022, Frederik Nørgaard, 84 min.) Robotbror speelt zich af in een wereld waar elk kind een robot als metgezel heeft. De 12-jarige Alberte schaamt zich voor haar oude, teddybeerachtige robot Robbi. Maar dan krijgt ze het perfecte verjaardagscadeau: het nieuwste humanoïde model, Konrad. Deze G-20 robot handelt en ziet eruit als een mens. Alberte wordt uitgenodigd om bij de G-19 club te komen en Alberte geniet van haar toegenomen populariteit. Ook kan ze het heel goed vinden met Konrad en lijken ze een hechte vriendschap te hebben, voor zover dat kan met een robot. Maar dan komt Alberte erachter dat Konrad geen robot, maar een echt mens is. Alberte komt in een lastig pakket te zitten omdat ze haar populariteit niet wil verliezen. De film bevraagt op een humoristische manier de rol van technologie. De speelfilm bevat veel interessante thema's, zoals: populariteit door middel van nieuwe technologie, vriendschap, aandacht van ouders, de menselijke relatie met technologie en de zoektocht naar verbinding. Praktische aanwijzingen: - Wanneer je in de les de notities aanklikt, zien de kinderen deze ook verschijnen. Het is daarom handig om van tevoren de instructies te printen.

Instructies

Leerdoelen:

- Leren bewust te kijken naar beeld en film

- Gaan zelfstandig nadenken, vormen een eigen mening en bevragen de wereld

- Leren termen als personages, setting en hand held filmen

- Snappen de invloed van kostuums, muziek en de manier van filmen

- Kruipen in de huid van de filmmaker

- Gaan actief nadenken welke aspecten er bij een film maken komen kijken

ROBOTBROER

Deze les dient als voorbereiding op het kijken van de film 'Robotbroer'. Leerlingen zien kleine stukjes uit de film en krijgen aan de hand daarvan open vragen.

Aan het einde van de les staan reflectievragen. Deze dienen gesteld te worden ná het bezoek aan het scholenprogramma van het Cinekid Festival.

Vraag

Extra informatie

Kijk

Opdracht

Extra opdracht

In deze slide wordt uitgelegd wat de iconen betekenen.

Wanneer je in de volgende dia's op de iconen klikt, volgt de uitleg. 

Titel: Robotbroer

Regisseur: Frederik Nørgaard

Producent: Jasmine Hermann Naghizadeh

Land: Denemarken

Jaar: 2022

Duur: 84 minuten

Als je kijkt naar de poster, waar denk je dat de film over zal gaan?

In de film komen robots voor. Die worden gespeeld door echte mensen. Kan jij bewegen en praten als een robot? Doe eens voor!

We gaan nu kijken naar een fragment uit de film!

Filmposter

Vraag 1: De poster ziet er futuristisch uit en er zijn veel  verschillende technologische apparaten te zien. Het lijkt alsof de acteurs op de poster in de ruimte zijn. De leerlingen zouden dus kunnen raden dat de film over de toekomst en over technologie gaat. Ook valt aan de titel te raden dat er een of meerdere robots in voor komen. 

Extra opdracht: Laat de leerlingen een klein poosje als een robot door het lokaal lopen. Eventueel kan er een futuristisch muziekje aangezet worden. Klik hiervoor op het geluidsicoontje. 

Personages

Een personage is een bedacht mens, dier of ding in een film, boek of toneelstuk.

Welke personages zag je in het filmpje?

Hoe denk je dat de ouders van Alberte zijn? Waaraan zag je dat in dit fragment?

Wat vind je ervan dat de ouders van Alberte zo veel met technologie bezig zijn?

Personages

Vraag 1: Alberte, de ouders van Alberte en Robbi. 

Vraag 2 en 3: Eigen antwoorden

Setting

Een setting is de ruimte waarin de film zich afspeelt. In de setting staan spullen die een rol spelen in het verhaal. 

Waaraan kan je aan de setting zien dat de film in de toekomst is?

Als jij een film zou maken die zich afspeelt in de toekomst, hoe zou dat eruit zien? Bespreek dat in tweetallen. 

Setting

Vraag: Denk bijvoorbeeld aan geprint eten, VR-brillen en groot bewegend beeld in de woonkamer.

Doe-opdracht: Laat de leerlingen twee minuten met elkaar ideeën opdoen. 

Omschrijf hoe Robbi eruit ziet. Hoe denk je dat hij is? 

Omschrijf hoe G-20 eruit ziet. Hoe denk je dat hij is? 

Kijk eens goed naar hoe de twee robots eruit zien

Kostuum

Vragen: Eigen antwoorden

Kostuumontwerper

De filmmaker heeft er bewust voor gekozen de personages deze kleren aan te trekken. Degene die de kleding ontwerpt heet de kostuumontwerper. 

Heb je in het filmpje gekeken naar de kleren van de personages? Wat heeft Alberte aan? En de ouders van Alberte?

Bij de ouders van Alberte kan je aan de kleding al zien dat ze in de toekomst leven. Stel je zou in de toekomst leven, hoe zou je er dan uitzien? Teken jezelf!

Waarom denk je dat de kostuumontwerper deze kostuums voor de ouders heeft bedacht? 

Luister in het volgende fragment goed naar de muziek

Kostuumontwerper

Vraag 1: Alberte draagt een pyjama en de ouders van Alberte dragen futuristische pakken. 

Vraag 2: De personages leven in de toekomst. Ook zijn de ouders van Alberte weg van technologie en de kostuums passen bij hun interesse, omdat de kostuums er futuristisch uitzien.

Doe-opdracht: Laat de leerlingen 10 minuten tekenen

Welk gevoel kreeg je van deze muziek? 

Waarom denk je dat de filmmaker muziek onder dit fragment heeft gezet?

Kijk in het volgende filmpje goed of de cameraman de camera stil houdt of beweegt 

Muziek

Vraag 1: Leerlingen kunnen het filmpje spannend vinden

Vraag 2: Voor extra spanning 

Je kon zien dat de camera niet stilgehouden werd, maar dat de camera schokkerig beweegt. Wanneer de camera niet vast staat op een statief, maar met de hand wordt vastgehouden, noem je dat 'handheld'. 

Werd de camera stilgehouden of bewoog hij? 

Vond je het filmpje spannend of saai? Kan je zeggen waardoor dat kwam?

Waarom heeft de filmmaker ervoor gekozen om handheld te filmen, denk je?

Handheld

Vraag 1: De camera bewoog

Vraag 2: Eigen antwoord

Benoem dat de manier hoe er gefilmd wordt ervoor zorgt dat een film extra spannend wordt. Er komt veel meer leven in de film als het beeld beweegt dan wanneer een beeld op één plek blijft staan. 

Vraag 3: Voor extra spanning

Hoe denk jij dat de film afloopt?

De hele film gaan jullie bekijken bij het Cinekid Festival! 

Einde

Vraag: Eigen antwoord

Hierna volgen de vragen voor na het bezoek aan het Cinekid Festival!

Dit is het einde van het eerste gedeelte van de les.

Tijdens het festival gaan we met de klas de film kijken en volgen we een leuk randprogramma. De les die hierna volgt, is voor na het festivalbezoek!

Alberte heeft een hele oude, teddybeerachtige robot. Maar dan krijgt Alberte op haar verjaardag Konrad, de allernieuwste robot. Alberte geniet enorm van haar toegenomen populariteit. Maar dan komt ze erachter dat Konrad geen robot is, maar een echt mens. 

Nu je de film hebt gezien, kan je zeggen wat een pluspunt aan het hebben van een robot is en wat een minpunt is?

Je hebt gezien dat robots er heel anders uit kunnen zien. Robbi ziet eruit als een knuffelbeer, andere robots zien eruit als echte mensen en jullie hebben zelf ook een mini robotje gemaakt! Hoe zou jouw robot eruit zien als je het helemaal zelf kon bedenken? Knutsel hem! Bedenk daarna ook een naam.

Vind je dat in de echte wereld ook elk kind een robot zou moeten krijgen? Waarom wel of niet?

Reflectie

Vraag 1: Eigen antwoord (een antwoord zou kunnen zijn: doordat je een eigen robot hebt, heb je altijd een vriend bij je. Maar het zorgt er wel voor dat hoe nieuw jouw robot is, bepaalt hoe populair je bent.)

Vraag 2: Eigen antwoord

Extra opdracht: Zorg voor deze opdracht dat er gekleurd papier, lijm en scharen klaar liggen. Eventueel kunnen er ook stiften gebruikt worden. Laat de leerlingen een kwartiertje een eigen robot knutselen.

Voor de extra opdracht kun je natuurlijk ook andere materialen gebruiken, denk bijvoorbeeld aan blikken en flessendopjes. Zie hier een voorbeeld. 

Zometeen worden een aantal vragen gesteld. Bedenk bij elke vraag of je antwoord 'de mens' of ' de robot' is. Ga staan als je zou kiezen voor een mens! En blijf zitten als je kiest voor een robot.

Naar wie zou je toe gaan voor vragen over huiswerk?

Wie zou jou het beste kunnen troosten als je verdrietig bent?

Met wie zou je het meeste kunnen lachen?

Wie heb je het liefst als vriend?

Reflectie

De kinderen die kiezen voor een mens moeten gaan staan. En ze blijven zitten als ze kiezen voor robot

Laat leerlingen vooral met elkaar discussiëren en filosoferen. Wanneer iedereen het bij een bepaalde vraag eens lijkt te zijn, vraag dan of ze het zouden snappen waarom sommigen voor een ander antwoord zouden kiezen. Zou zo het kunnen dat mensen op de laatste vraag 'de robot' zouden kiezen omdat ze niet altijd leuke ervaringen hebben gehad met mensen en robots wellicht minder of geen gevoelens hebben en je daardoor minder snel ruzie kan hebben met een robot. 

Tot ziens op Cinekid!

Klik hier voor meer informatie over ons educatieprogramma!

Bedankt voor het meedoen aan het scholenprogramma!

Wist je dat we het hele jaar door educatieve projecten hebben? Kijk op de website voor meer informatie!