Het denken richten

Het denken richten

Uitgelegd door: Sjoerd, Tamara en Joëlle

Hoe kan jij leerlingen helpen met effectief nadenken?

4.1 Cognitievebelasting(theorie)

Cognitieve overbelasting is de vijand van het leerproces

- Cognitieve belastingtheorie : De cognitievebelastingtheorie stelt dat een instructie pas effectief is wanneer die zo is ontworpen zodat het werkgeheugen niet overbelast raakt

Vertel hier iets over het werkgeheugen en dat die beperkte capaciteit heeft. Dat leerlingen veel prikkels kunnen ervaren tijdens het leren.

Vertel dat leren een verandering is in het langtermijngeheugen. Wanneer er geen sprake is van cognitieve belasting zal het leren sneller verlopen dan als er wel sprake is van cognitieve belasting

 

Drie verschillende typen van cognitieve belasting

1. Intrinsieke belasting

2. Overbodige belasting

3. Nuttige belasting

1. intrinsieke belasting 

hangt samen met de moeilijkheidsgraad van wat er geleerd moet worden en de voorkennis van de leerling.

Hoe je dit verminderd is de leerling te helpen om voldoende kennis op te slaan en te organiseren, met schema's in het langtermijn geheugen. Geheugensteuntjes kunnen helpen.

2. Overbodige belasting

Dit werkt avenrechts om goed te kunnen leren, dit kan door slechte instructie en/of presentatie. Wiskundefobie is een vorm van overbodige belasting

3. Nuttige belasting

Belasting/informatie die wordt geplaatst in het werk geheugen tijdens het leerproces naar het langtermijngeheugen. Een goede belasting dus.

Cognitieve theorie van multimediaal leren

1. Aanname van een duaal kanaal

2. Aanname van beperkte capaciteit

3. Aanname van actieve verwerking

1. Mensen hebben aparte kanalen voor het visueel en verbaal verwerken van informatie.

2. Mensen kunnen maar een beperkte hoeveelheid informatie verwerken op één moment.

3. Betekenisvol leren gebeurd wanneer leerlingen relevant materiaal selecteren en zelf tot een samenhang organiseren het geïntegreerd wordt met  (relevante)voorkennis.

Wat zijn de voordelen hiervan?

Voordelen zijn dat je de capaciteit in het werkgeheugen zo optimaal kan gaan benutten door de informatie op verschillende manieren en vormen te presenteren

Wat zijn de nadelen hiervan

Het nadeel ervan is dat een leerling al cognitieve overbelasting kan ervaren als één van de kanalen vol zit.

Maak je zelf wel eens een slordigheidsfout in het maken van je huiswerk?

Ja

Nee

Slordigheidsfouten

Hoe hij er eerst over dacht

- 'Luie en onzorgvuldige' leerling

Wat hij ervan opstak

- Cognitievebelastingstheorie

- Domeinspecifieke expertise kan helpen

Hoe hij er eerst over dacht:

Slordigheidsfouten stonden gelijk aan een luie en onzorgvuldige leerlingen. Hij vertelde ze, tevergeefs, dat ze ‘gewoon’ zorgvuldiger moesten gaan werken.

Domeinspecifieke expertise

(simpel gezegd het automatiseren en snappen van de handelingen) kan dat helpen om voor minder cognitieve overbelasting te zorgen en zo meer ruimte over te houden om de vraag nog een keer te checken. Hier staat centraal, de leerling moet de ruimte hebben in zijn hoofd om te begrijpen wat er eigenlijk van de leerling gevraagd wordt. 

Was er sprake van cognitievebelasting toen jij de slordigheidsfout maakte?

Ja

Nee

Wat neem je mee na deze uitleg?