Leesvaardigheid

• Nederlands
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 4

Leesvaardigheid

Chatten bevordert de schrijfvaardigheid

Examen GT 2022

Voordat je gaat lezen

Wat verwacht je van de tekst, na het lezen van de titel? 

Tekstsoort, onderwerp, tekstdoel?

Tijdens het lezen

Markeer vanaf alinea 4 de signaalwoorden die je tegenkomt. Probeer minimaal één signaalwoord te onderstrepen in alinea 4 t/m 12.

Markeer daarnaast alle moeilijke woorden en zoek deze eventueel op in het woordenboek.

Weet je nog wat signaalwoorden zijn? Schrijf er minimaal drie op.

Wat is het hoofdonderwerp van de tekst?

1. experimenteren met taal door pubers
2. invloed van sociale media op schrijfvaardigheid
3. onderscheid tussen schoolteksten en socialemediaberichten
4. wetenschappelijk onderzoek naar taalverloedering

Op welke drie manieren wordt de tekst ingeleid in de alinea’s 1 en 2?
Kies uit: de aanleiding voor het schrijven te noemen, een deskundige voor te stellen, een vraag over het onderwerp te stellen, een verrassende conclusie te trekken, een voorbeeld bij het onderwerp te geven.

Volgens Lieke Verheijen kan het actief gebruiken van sociale media een voordeel hebben.
Citeer het zinsgedeelte uit alinea 1 of alinea 2 waarin dit voordeel wordt genoemd.

Verheijen zegt in alinea 3 dat er veel zorgen zijn over het afwijkende taalgebruik van jongeren.
Welk ander woord gebruikt zij voor dit afwijkende taalgebruik?

In alinea 5 staat dat middelbare scholieren durven te experimenteren met taal.
Welke drie manieren van experimenteren noemt Verheijen? Geef per manier antwoord in maximaal drie woorden.

Noem twee van de vier zinnen van de alinea’s 5 tot en met 7 die de samenvatting
van de onderzoeksresultaten vormen

In alinea 8 staat dat passief gebruik van sociale media een slechte
invloed heeft op de schoolteksten van jongeren.
Citeer de zin uit alinea 9 die aangeeft wat volgens het onderzoek van
Verheijen wél werkt om de schrijfvaardigheid van jongeren te
verbeteren.

Welke zin uit alinea 1, alinea 2 of alinea 3 geeft het best de
hoofdgedachte van deze tekst weer?

1. Actief gebruik van sociale media waarbij leerlingen zelf berichten bedenken en schrijven, kan ervoor zorgen dat ze op school minder schrijffouten maken
2. “Mijn onderzoek laat zien dat we niet bang hoeven te zijn voor taalgebruik op sociale media.”
3. Verheijen wilde voor haar promotieonderzoek graag weten of de chattaal die jongeren gebruiken op WhatsApp, in sms’jes, op Twitter en vroeger op MSN, invloed heeft op hun schrijfvaardigheid op school.
4. “Er wordt gesproken over taalverloedering, maar in Nederland ontbrak een goed uitgebreid onderzoek en ik wilde kijken of alle zorgen wel terecht zijn.”

Op welke twee manieren wordt de tekst in alinea 12 afgesloten?

1. met een aanbeveling en een conclusie
2. met een aanbeveling en een toekomstverwachting
3. met een conclusie en een toekomstverwachting
4. met een conclusie en een waarschuwing

Met welk doel is deze tekst vooral geschreven?
De tekst wil lezers

1. aansporen hun eigen regels in de chattaal te koesteren.
2. adviseren om meer chattaal te gebruiken in schoolopdrachten.
3. informeren over onderzoeksuitkomsten naar het effect van chattaal.
4. overtuigen van het nut van chattaal voor de taalontwikkeling van jongeren.

Voor wie is deze tekst vooral bedoeld?
De tekst is vooral bedoeld voor lezers die

1. hun taalvaardigheid willen verbeteren.
2. lesgeven aan jongeren.
3. vaak socialemediaberichten versturen.
4. D zich zorgen maken over sociale media.

Na het lezen

Bedenk zelf drie argumenten bij het standpunt "Chatten is goed voor de taalvaardigheid van leerlingen".

Hoe ging het lezen en maken van deze tekst met opdrachten?

1. Ik vond de tekst nog erg moeilijk
2. Ik begreep de tekst wel, maar heb de vragen nog niet goed gemaakt
3. Ik begreep de tekst en heb veel vragen goed beantwoord
4. Ik had bijna alles goed