Les 3. rekendidactiek - 4.2

Les 3. Rekendidactiek
OA - jaar 2 - dida - rekenen

2022-2023



1 / 39
volgende
Slide 1: Tekstslide
RekenenMBOStudiejaar 2

In deze les zitten 39 slides, met interactieve quizzen, tekstslides en 5 videos.

Onderdelen in deze les

Les 3. Rekendidactiek
OA - jaar 2 - dida - rekenen

2022-2023



Slide 1 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Wat voor tel- of sorteermateriaal (voor kleuters) heb jij in huis? (vormen mogen ook)
1 minuut om iets te zoeken
timer
1:00

Slide 2 - Open vraag

Deze slide heeft geen instructies

Slide 3 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Wat is gebeurt er allemaal bij deze welbekende 'bus-som' denk je?

Slide 4 - Woordweb

Deze slide heeft geen instructies

Vandaag
  • Startopdracht
  • Pitch kleuteractiviteit les 2
  • Theorie
  • Pauze - rekenactiviteit groepje 2
  • Aan de slag: werkblad
  • Afronding


Doelen
Aan het eind van de les kun je uitleggen:
  • Wat de volgende begrippen betekenen: conserveren , classificeren, eén-één-correspondentie, seriatie en hier een voorbeeld bij noemen
  •       
1. Rekenen in ontwikkeling (4.1)
2. Voorbereid rekenen (4.2)
3. Aanvankelijk rekenen (4.3)
4. Aanvankelijk rekenen (4.3)
5. Voortgezet rekenen (4.4)
6. Voortgezet rekenen (4.4)
7. Herhaling & diagnostische toets

Slide 5 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Robin krijgt 2 snoepjes van zijn opa.
Zij vraagt er nog 2 bij en maakt hier een som van.
'Robin: ik heb er nu 4 want 2 erbij 2 is 4'!


A
Aantal-aspect
B
Coderings-aspect
C
Reken-aspect
D
Meet-aspect

Slide 6 - Quizvraag

Deze slide heeft geen instructies

Wat voor soort getal is wat?
32,4 =
N62 =
100 =

Slide 7 - Open vraag

32,4 = meetaspect
N62 = coderingsaspect
100= aantal-aspect

Mees kan al vanaf 5 doortellen...

In welke fase zit hij?
A
Fase 3.Synchroon tellen
B
Fase 4. Geordend tellen
C
Fase 5. Resultatief tellen
D
Fase 6. Resultatief tellen - verkort tellen

Slide 8 - Quizvraag

Deze slide heeft geen instructies

Meester Umut geeft een groepje kinderen uit gr4 verlengde instructie.

Hij laat ze van knikkers groepjes van 2 maken door herhaald op te tellen om ze het besef van een tafelsom uit te leggen.

Hoe leren de kinderen hier?
A
Incidenteel leren
B
Intentioneel leren

Slide 9 - Quizvraag

Deze slide heeft geen instructies

Zoek een 'zinvolle' rekenapp voor kinderen van groep 3 of 4

Slide 10 - Open vraag

Deze slide heeft geen instructies

4.3. Aanvankelijk rekenen
  • Incidenteel (informele kennis) -> meer intentioneel (formele kennis) leren
  • Methode (WIG)
  • Hiërarchisch van opbouw
  • Overdracht van observaties



Slide 11 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Is jou wel eens iets opgevallen op het gebied van rekenproblemen bij een kind?
Wat deed je met deze observaties?

Slide 12 - Woordweb

Deze slide heeft geen instructies

Handeling-formule-koppeling
  • Handeling -> abstract denken
  • Abstract denken -> handeling

  • Handelen -> concreet materiaal
    nodig 
  • Formule -> abstract rekenen: 2 + 5 = 7 

Slide 13 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Opdracht 1
A. Lees de theorie 'handelings-formule-koppeling' 
nogmaals (blz 145 - 147 - t/m blauwe blok).

B. Bedenk een praktijkvoorbeeld vanuit je stage (kan op alle niveaus)

C. Welk materiaal kun je inzetten om handelend bezig te zijn? 


timer
10:00

Slide 14 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Praktijkvoorbeeld handeling-formule-koppeling

Slide 15 - Woordweb

Deze slide heeft geen instructies

Geef een voorbeeld van materiaal dat je in kunt zetten om handelend bezig te zijn.

Slide 16 - Woordweb

Deze slide heeft geen instructies

Theorie van Galpering

  1. De oriëntatie op het probleem
  2. Het uitvoeren van de handeling
  3. De materiele (deel)stappen en de hele handeling worden verbaal begeleid
  4. Het uitvoeren van de handeling zonder materialen waarbij de leerling in zijn hoofd de handeling opzegt
  5. De handeling is verinnerlijkt

Slide 17 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Opdracht 2

Lees 4.3 theorie van Galperin goed door (blz.147 - 149 - tot rekenrek). Maak een samenvatting voor jezelf.

1.
De oriëntatie op het probleem
2.
Het uitvoeren van de handeling
3.
De materiele (deel)stappen en de hele handeling worden verbaal begeleid
4.
Het uitvoeren van de handeling zonder materialen waarbij de leerling in zijn hoofd de handeling opzegt
5.
De handeling is verinnerlijkt


Maak gebruik van de tabellen






timer
10:00

Slide 18 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Welke stappen van Galperin herken je nu in het bus-model?

Slide 19 - Woordweb

Deze slide heeft geen instructies

Even opfrissen... terug naar les 1.. wissel uit!
  • Wissel uit hoe jouw ouders hebben leren rekenen
  • Verschil traditioneel rekenen en realistisch rekenen
  • Verschil incidenteel en intentioneel rekenen 
  • Ga op zoek naar informatie over de telontwikkeling. Uit welke fasen bestaat deze? Geef een praktijkvoorbeeld (komt straks aan bod)


timer
2:00

Slide 20 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

0

Slide 21 - Video

Deze slide heeft geen instructies

Lessenserie
1. Rekenen in ontwikkeling (4.1)
2. Voorbereid rekenen (4.2)
3. Voorbereid rekenen (4.2)
4. Aanvankelijk rekenen (4.3)
5. Aanvankelijk rekenen (4.3)
6. Voortgezet rekenen (4.4)
7. Voortgezet rekenen (4.4)
8. Herhaling & diagnostische toets

Slide 22 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Programma
  • Terugblik huiswerk
  • Theorie 
  • Opdracht 1
  • Pauze
  • Theorie
  • Opdracht 2
  • Afronding

Toets eind periode 7:
H1: algemene didactiek (periode 6)
H3: taaldidactiek (periode 6) - zie pdfjes
H4: rekendidactiek (periode 7)

Doelen

Aan het eind van de les kun je uitleggen:
  • Een duidelijke rekenactiviteit voor de kleuters ontwerpen
  • Wat de volgende begrippen betekenen: conserveren
    , classificeren, eén-één-correspondentie, seriatie                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         

Slide 23 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Deelaspecten van getalbegrip (herh)
Kennis
  • Kennis van begrippen (rekentaal)
  • Kennis van reken- en cijfersymbolen  ---> herkennen, uitspreken en schrijven t/m 20

Vaardigheden
  • Tellen in 7 fasen 

Inzicht
  • Conserveren
  • Classificeren
  • Eén-één-correspondentie
  • Seriatie
--> Kijk straks wat er gebeurt in de volgende filmpjes

Slide 24 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 25 - Video

Deze slide heeft geen instructies

Conserveren
  • Een kind ziet bij directe waarneming dat er sprake is van misleiding
  • De hoeveelheid verandert niet, ook al verandert de vorm of worden de objecten anders neergezet
  • In standhouden / misleiding

Slide 26 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Classificeren 
  • Vergelijken en ordenen naar een bepaalde klasse
  • Sorteren op basis van een of meerdere gemeenschappelijke kenmerken
  • Er wordt gekeken naar overeenkomsten






-> gelijknamig maken van de breuken

Slide 27 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

1

Slide 28 - Video

Deze slide heeft geen instructies

08:46
Welke vaardigheid wordt geoefend?

Slide 29 - Woordweb

Deze slide heeft geen instructies

Seriatie (seriëren ) 
  • Rangschikken van dingen / ordenen
  • Volgorde aanbrengen
  • Juist kijken naar verschillen bij dezelfde dingen
  • Verbanden leggen
  • Van meer naar minder of van donker naar licht



Slide 30 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Eén-één-correspondentie
  • Vergelijken van hoeveelheden
  • Relaties leggen tussen verschillende dingen

  • Voorbeeld: twee rijen met verschillende voorwerpen, een even lange rij met tafels en een rij met stoelen dat er dan meer stoelen staan als tafels.     
  • Paarsgewijze overeenstemming --->




Slide 31 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 32 - Video

Deze slide heeft geen instructies

Seriatie 
Conserveren
Classificeren
Eén-één-correspondentie

Slide 33 - Sleepvraag

Deze slide heeft geen instructies

Opdracht (en 4 min pauze)
Lees de theorie van 4.2. op je gemakje nog eens door... 

Maak gebruik van de tabellen






timer
8:00

Slide 34 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Opdracht in break-out rooms
Samenwerking
  • Zorg voor een eerlijke verdeling
  • Maak afspraken
  • Spreek af wat je na 20 minuten in LessonUp deelt in de groep (aan beeldmateriaal en tekst). Wees kort en bondig.
  • Denk aan doel (zie inhoudskaart): wat leer je ze precies?
  • Welke materialen gebruik je?


timer
20:00

Slide 35 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 36 - Video

Deze slide heeft geen instructies

Delen maar (indien tijd en anders les 3)
Laat je activiteit zien aan elkaar.

Pitch kort het doel en de uitvoering. Wat leren de kinderen?
Heb je een tip of top voor een ander tweetal?

Slide 37 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Hoe heb je de les ervaren?
Tips/tops

Slide 38 - Open vraag

Deze slide heeft geen instructies

Afronding




Huiswerk
  • Lees 4.2 nog eens goed door.
  • Lees 4.3 vast.

Volgende les (4)
  • 4.3. Aanvankelijk rekenen deel 1

Slide 39 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies