Communicatie-effecten: Kennis, Houding en Gedrag

Communicatie-effecten: Kennis, Houding en Gedrag

Leerdoelen

Aan het einde van de les kun je voor een gegeven situatie bepalen welk communicatie-effect beoogd wordt. Aan het einde van de les kun je onderscheid maken tussen kennis, houding en gedrag als communicatie-effecten.

Wat weet je al over communicatie-effecten?

Het begrijpen van communicatie-effecten

Communicatie-effecten zijn essentieel binnen communicatiedoelstellingen en kunnen gericht zijn op het beïnvloeden van kennis, houding of gedrag van de doelgroep.

Het identificeren van communicatie-doelstellingen in een gegeven situatie

In een gegeven situatie moet de kandidaat kunnen bepalen op welk van deze effecten de communicatie gericht is.

Het verschil tussen kennis, houding en gedrag

Kennis: Het effect waarbij informatieoverdracht centraal staat en de doelgroep meer te weten komt over een bepaald onderwerp. Houding: Het effect dat gericht is op het beïnvloeden van de gevoelens of meningen van de doelgroep ten opzichte van een bepaald onderwerp. Gedrag: Het effect dat tot doel heeft het daadwerkelijke gedrag van de doelgroep te veranderen of te vormen.

Communicatie-effecten: Kennis, Houding en Gedrag

Kennis: Het effect waarbij informatieoverdracht centraal staat en de doelgroep meer te weten komt over een bepaald onderwerp. Houding: Het effect dat gericht is op het beïnvloeden van de gevoelens of meningen van de doelgroep ten opzichte van een bepaald onderwerp. Gedrag: Het effect dat tot doel heeft het daadwerkelijke gedrag van de doelgroep te veranderen of te vormen.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.