Observeren

• Welzijn
• MBO
• Studiejaar 1

Workshop

Onderdeel: Observeren deel 1

Ervaringen?

- Observeren in jouw klas

0

Benoem wat je ziet (op papier!)

Verschil tussen waarnemen en observeren

Waarnemen is een (onbewuste) selectie. Het gaat over wat je opmerkt via je zintuigen. 

Observeren is het objectief waarnemen van zichtbaar gedrag, met de eisen:

- bewust

- doelgericht

- planmatig 

Het gaat niet om het waarom, waardoor, denken en voelen!

Objectief: een feit is objectief als het onafhankelijk is van de mening van mensen;

er is geen interpretatie nodig. 

Waarnemen

- Zij zitten gezellig te kletsen

- Zij zit te klieren

- Hij is druk

- Hij lacht

Observeren

- Zij praten

- Zij duwt een medeleerling

- Hij draait op zijn stoel

- Zijn mondhoeken gaan omhoog

Tijdens module 2 werk je aan een verantwoordingsverslag, waarin alle lessen aan bod komen. In het verslag staat per les de opbrengst van de les beschreven en daarnaast werk je ook weer de belangrijke begrippen uit, waar mogelijk aan de hand van voorbeelden.​

Les 4 Observatiemethode deel 1​

Beschrijf vanuit je onderzoek uit les 3 de volgende aspecten:​

-> Hoe wordt er geobserveerd op stage? (De observatiemethode)​

-> Onderbouw/middenbouw/ bovenbouw. Hoe vaak? Wanneer? Wie? Welke hulpmiddelen? ​

- Beschrijf de vier hoofdgroepen van observatiemethoden en de bijbehorende registratiemethoden. ​

Welke manier van observeren/registratiemethode heeft jouw voorkeur en waarom? ​

Huiswerk voor les 6:​

- Onderzoek op de BPV welke leerling je wil observeren en met welk doel. Overleg eventueel met je BPV begeleider. ​

​

Belangrijke begrippen: codeersysteem, beoordelingsschaal, observatieschema, beschrijvende observatie time/event sampling​

Les 4 Observatiemethode deel 1​

Beschrijf vanuit je onderzoek uit les 3 de volgende aspecten:​

-> Hoe wordt er geobserveerd op stage? (De observatiemethode)​

-> Onderbouw/middenbouw/ bovenbouw. Hoe vaak? Wanneer? Wie? Welke hulpmiddelen? ​

- Beschrijf de vier hoofdgroepen van observatiemethoden en de bijbehorende registratiemethoden. ​

Welke manier van observeren/registratiemethode heeft jouw voorkeur en waarom? ​

Huiswerk voor les 6:​

- Onderzoek op de BPV welke leerling je wil observeren en met welk doel. Overleg eventueel met je BPV begeleider. ​

​

Belangrijke begrippen: codeersysteem, beoordelingsschaal, observatieschema, beschrijvende observatie time/event sampling​

Les 4 Observatiemethode deel 1​

Beschrijf vanuit je onderzoek uit les 3 de volgende aspecten:​

-> Hoe wordt er geobserveerd op stage? (De observatiemethode)​

-> Onderbouw/middenbouw/ bovenbouw. Hoe vaak? Wanneer? Wie? Welke hulpmiddelen? ​

- Beschrijf de vier hoofdgroepen van observatiemethoden en de bijbehorende registratiemethoden. ​

Welke manier van observeren/registratiemethode heeft jouw voorkeur en waarom? ​

Huiswerk voor les 6:​

- Onderzoek op de BPV welke leerling je wil observeren en met welk doel. Overleg eventueel met je BPV begeleider. ​

​

Belangrijke begrippen: codeersysteem, beoordelingsschaal, observatieschema, beschrijvende observatie time/event sampling​

Les 5 Observatiemethode deel 2​

De observatie van in deze les werk je uit in een verslag. ​

In dit verslag staat:​

- De uitgevoerde observatie.​

- De verschillen in verslag van jou en je medestudenten.​

- De conclusie: welke aspecten waren goed beschreven in jouw observatieverslag en waarom? Welke verbeterpunten zie je? ​

Huiswerk voor les 6:​

- Onderzoek op de BPV welke leerling je wil observeren en met welk doel. Overleg eventueel met je BPV begeleider. ​

Waarom observeren?

Bij observeren vergaar je informatie over één of meerdere personen gedurende een bepaalde periode, tijdens een bepaalde activiteit

Wat kan het doel zijn?

Je gaat een leerling uit jouw stage observeren. Wat kan jouw doel zijn?

Waarom observeren?

Bevraag jezelf regelmatig kritisch als je voor de klas staat. Zie jij werkelijk wat er speelt?

Bij het observeren kun je verschillende methoden gebruiken. Er bestaan kant-en-klare observatiemethoden, die handig zijn bij het volgen van de ontwikkeling van kinderen. Je kunt ook je eigen methoden op maat maken. Je maakt keuzen in de wijze van observeren, de manier van registreren en de te gebruiken hulpmiddelen. Waar je voor kiest hangt af van de hulpvraag en de omstandigheden. 

Stappenplan voor observatie en verslag

gebruik je boek. blz. 54 tot blz. 59

Stap 0: Noteer de gegevens van het kind, de school, de dag etc.

Stap 1: Formuleer aanleiding

Stap 2: Stel het observatiedoel vast en formuleer de vraagstelling

Stap 3: inventariseer het concrete gedrag

Stap 4: bepaal de observatiecategorieen

Stap 5: Kies observatiemethode en licht kort toe

Stap 6: plaats en tijd, etc.

Stap 7: de algemene gegevens

Stap 8: Observeer en maak verslag

Stap 9: Trek een conclusie (antwoord op de observatievraag: objectief) en geef jouw visie en advies (interpretatie genuanceerd)

Plaats alles op een overzichtelijke manier in een verslag (per vraag één verslag)

Aanleiding en het doel

Het is belangrijk om je doel en aanleiding heel helder te formuleren. Je scherpt je eigen gedachten en je neemt de lezer mee. 

Uit de aanleiding en het doel volgt de observatievraag. 

Een observatievraag kan beginnen met 'waarom'

1. Waar
2. Niet waar

De observatievraag

Wat wil je te weten komen?

- De vraag richt zich op zichtbaar gedrag

- De vraag is specifiek (welk gedrag, welke les, welk moment)

Voorbeeld open observatievraag:

Welk gedrag laat kind X zien tijdens de eerste 10 minuten op het speelplein in de kleine pauze?

Voorbeeld gesloten observatievraag:

Hoeveel procent van de tijd gedurende 20 minuten laat kind X niet-taakgericht gedrag zien tijdens het zelfstandig werken bij rekenen?

Bij een participerende observatie ben je zelf onderdeel van de situatie

1. Waar
2. Niet waar

De observatiemethode

	Participerend	Niet-participerend
Ongestructureerde observatie	Meedoen: bij kleuters in de huishoek (video-opname)	Beschrijving van gedrag tijdens werkles terwijl je aan de zijkant zit
Gestructureerde observatie	Fiches van ene broekzak naar andere, terwijl je lesgeeft	Tijdsteekproef invullen terwijl je aan de zijkant zit

Voorbeeld ongestructureerde observatie

Je beschrijft enkel chronologisch zichtbaar gedrag (dus niet wat je vindt/voelt/denkt)

Er staan geen interpretaties in je verslag, zoals:

soms/vaak - steeds - erg druk - agressief - opgewekt - vervelend

'M. opent haar la en haalt haar potlood en schrift eruit. M. schuift de la dicht en legt haar potlood op haar tafel. Ze pakt haar pen in haar hand. M. legt haar potlood neer en opent haar la. Ze pakt haar gum eruit. M. schuift de la dicht. Ze kijkt naar buiten waar de kinderen uit de middenbouw spelen.' Etc. 

Voorbeeld gestructureerde observatie

- Tijdsteekproef (gebruik de originele)

- Turflijsten (met of zonder tijdsinterval)

- Noteren van looproutes

- Turven beurten per groepje

- Turven verbale / non-verbale complimenten versus correcties

De steekwoorden / korte zinnen uit je open observatie zet je om in een lopend verslag

1. Ja
2. Nee

Het verslag

Je maakt een professioneel en leesbaar verslag

Ongestructureerde observatie: steekwoorden omzetten in lopend verslag

Gestructureerde observatie: schema toevoegen aan verslag

- Welke categorieën ga je bekijken?

- Voeg een categorie 'anders' toe

- Zet je observatie wel/niet af tegen de tijd?

In de conclusie mag je extra informatie (dat je al weet) over de leerling toevoegen

1. Ja
2. Nee!

De conclusie

Vat eerst samen (je geeft een objectief antwoord op de onderzoeksvraag).

Daarna: analyseren en advies geven (= subjectief). 

'Naar mijn mening...'

'Het lijkt erop dat...'

'Mogelijk...'

Noteer twijfels en vervolgvragen. 

Valkuilen

- Eigen mening, visie en idealen

- Emotionele betrokkenheid (subjectiviteit)

- Halo-effect en Horn-effect

- Vooroordelen (stereotypering)

- Projectie (de ander jouw gevoelens toeschrijven)

Halo: de neiging iemand positief te beoordelen, gebaseerd op één positief aspect.

Horn: neiging iemand negatief te beoordelen, gebaseerd op één negatief aspect. 

Oefenen

We gaan kijken naar Marie tijdens het zelfstandig werken

Observatievraag:

- Welk gedrag laat Marie zien bij het afronden van haar taalwerk gedurende 1.15 minuten?

Observatiemethode:

- Ongestructureerde, niet participerende observatie

Noteer wat je ziet (trefwoorden / zinnen)

Opdracht 1

Je gaat beginnen met een niet participerende ongestructureerde observatie (beschrijvend)

Bekijk de aflevering en observeer.

Rapporteer dit.

Opdracht 2: vergelijken

Na het kijken van de aflevering vergelijk jij je verslag met die van je klasgenoot. 

De docent geeft hierbij nog opdrachten waar je op moet letten:

Maak groepjes van 2 of 3.

Lees elkaars verslagen en bespreek welke verschillen er zijn.

Wie heeft welke valkuilen ontdekt (ervaring, stemming, projectie, vooroordelen, horn effect, halo effect, eigen mening, emotionele betrokkenheid)

Objectief/subjectief

Nog een paar voorbeeldvragen

- Welk non-verbaal gedrag laat de leerkracht zien wanneer hij/zij de dag opent (dit duurt ongeveer 5 minuten)?

- Welke verbale feedback geeft de leerkracht aan de leerlingen, de eerste 5 minuten van zijn/haar instructie?

- Welk niet-taakgericht gedrag laat kind X zien tijdens de eerste 10 minuten van het zelfstandig werken tijdens rekenen?