thema 8 les 1
1 / 57
Onderdelen in deze les
Slide 1 - Tekstslide
gebruik de les van Robert om dat de theorie goed in je hoofd te krijgen. Op de geeltjes in deze sheet worden alleen wat punten genoemd.
Heb bij je: stapeltjes van 12 velletjes papier, blokken, plakbandrolletjes
Slide 2 - Tekstslide
Het einddoel is jullie wel bekent van dit Thema, namelijk de kennisclip.
Vertel kort over de tussenclips en de eindclip.
Vertel per week wat we gaan doen. Het zijn onafhankelijke lessen.
Slide 3 - Tekstslide
Vertel wat scratch is en dat zij hier ook kennis mee gaan maken
Slide 4 - Tekstslide
Deel 1 is theoretisch, maar ook ruimte voor discussie
en deel 2 ben je lekker bezig
Wat versta jij onder de nieuwsgierige en onderzoekende houding van een leerkracht?
Slide 5 - Open vraag
Vraag:
wat is verwondering
voorbeelden
stageklas?
Slide 6 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Wat versta jij onder een nieuwsgierige en onderzoekende houding?
Slide 7 - Open vraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 8 - Tekstslide
Vanuit verwondering en nieuwsgierigheid stellen kinderen vragen, signaleren ze problemen of fantaseren ze over futuristische uitvindingen. Vragen, problemen en uitvindingen
Kinderen laten zich graag verwonderen door technologie. Denk maar aan de smartphone en robots
Slide 9 - Tekstslide
SPIEGELNEURONEN zorgen ervoor
dat je de glimlach op iemands gelaat (bijv de lach van de leraar wordt overgenomen door de leerlingen) overneemt (= spontaan)
FACIAL FEEDBACK zorgt ervoor dat je de bijhorende EMOTIE overneemt - dit kan ook wanneer je geforceerd iemand expressie overneemt
Slide 10 - Video
Dit filmpje geeft uitleg over het ontstaan van spiegelneuronen en wat het is
Slide 11 - Video
En dat dit werkt is terug te zien in deze clip.
Misschien kennen jullie hem, maar jouw houding is aanstekelijk voor anderen.
Doen we veel en automatisch! Beschrijf voetbalwedstrijd, automatisch meeschoppen . Meerijden in de auto. of spiegelen als je in gesprek bent.
Het was op donderdag z'n drukke dag in de klas pff kinderen waren niet te genieten enz enz. Maar vaak is het dat de kinderen niet moeier zijn, maar dat de leerkracht moeier is en de kinderen het gedrag van de lk spiegelen.
JUllie voorbeelden in de klas?
Inzetten om grondhouding te benadrukken.
DE ONTDEKKING VAN SPIEGELNEURONEN
De technieken om het menselijk brein te onderzoeken worden steeds beter. Een van deze technieken is Functional Magnetic Resonance Imaging (fMRI). Met een fMRI kunnen wetenschappers zien in welke hersengebieden de doorbloeding sterker is dan in andere gebieden. Hersengebieden die actief zijn – omdat ze een taak uitvoeren – hebben namelijk meer bloed nodig. Door het gebruik van fMRI kunnen wetenschappers beter begrijpen hoe onze hersenen functioneren.
Zo werd de jaren ’90 van de vorige eeuw werd – bij toeval – een belangrijke wetenschappelijk ontdekking gedaan door Giacomo Rizzolatti en zijn collega’s. Ze waren bezig met onderzoek naar de activiteit van neuronen (zenuwcellen) in de hersenen van aapjes. Ze zagen neuronen die niet alleen actief werden als de aapjes bewegingen zelf uitvoerden maar ook als ze anderen dezelfde beweging zagen doen. Ze noemde dit type neuronen “spiegelneuronen”.
SOCIAAL BEGRIP EN INTERPERSOONLIJKE RELATIES
Spiegelneuronen spelen een belangrijke rol bij sociaal begrip en interpersoonlijke relaties. Ze helpen je te begrijpen wat de ander voelt, denkt of doet. Spiegelneuronen zijn onder andere verantwoordelijk voor imitatiegedrag: Als twee mensen met elkaar in een ruimte zitten en een persoon legt zijn armen over elkaar, dan is de kans groot dat de ander dit automatisch ook doet.
Het kunnen imiteren van anderen is heel belangrijk. Ten eerste speelt imitatie een grote rol bij het leren van elkaar. Ten tweede is het ook heel belangrijk in het sociale verkeer tussen mensen. Hoe meer er gespiegeld wordt hoe meer solidariteit, betrokkenheid en saamhorigheid mensen ervaren (Hatfield, Cacioppo & Rapson 1994). Imitatie heeft een relatie met “empathie”. Uit onderzoek bleek dat er verschillen tussen mensen zijn in de mate waarin ze spiegelen. De meest empathische mensen, zijn mensen die het meest geneigd zijn om de houding, manieren en gezichtsuitdrukkingen van anderen te imiteren.(Chartrand an Bargh, 1999)
Slide 12 - Tekstslide
Wetenschap en technologie richt zich op het verder ontwikkelen van de nieuwsgierigheid, verwondering en de exploratieve houding van kinderen. Deze voor veel kinderen natuurlijke houding vertoont kenmerken (neigingen) die vergelijkbaar zijn met de houding van onderzoekers en ontwerpers. Kinderen willen graag weten, willen dingen begrijpen, willen met iets nieuw komen (innoveren); ze willen iets bereiken, willen delen en zijn kritisch.
Door kinderen regelmatig iets te laten onderzoeken of ontwerpen ontwikkelen de verschillende houdingsaspecten zich verder. Belangrijk hierbij is dat houdingsaspecten onderwerp van gesprek zijn tussen leerlingen en tussen leerlingen en leraar. Een onderzoekende houding wordt gestimuleerd als een kind een bepaalde basiskennis over een onderwerp heeft. Dit wakkert vaak de interesse aan en de behoefte om ergens meer van te willen weten.
Slide 13 - Tekstslide
Er komen vaker bronnen die je kunt gebruiken in je kennisclip.. Zeg dit duidelijk
Slide 14 - Link
Als je hem wil gebruiken in je clip en wil linken aan de literatuur staat er op de site van het SLO een complete uitwerking over N&T onderwijs in relatie tot de houding. Dit kan je gebruiken om jouw kennisclip en uiteindelijke clip in lesweek 5 vorm te geven. en op eigen handelen te refelecteren. Belangrijk is dat je kennis nodig hebt om kennis op te doen en dus om te begrijpen.
Slide 15 - Tekstslide
Talent wordt gewaardeerd tegenwoordig Toch? Er zijn TV programma's waarin je flinke bedragen kan winnen.
Je hebt het of je hebt het niet, aangeboren is vaak geërfd van je voorouders. Talent is dus voor een selecte groep Voetballers (Daley en Danny Blind), zangeressen, actrices.
Voorbeeld Jaden Agessi
Fixed mindset : je hebt het of je hebt het niet.
‘Talent’ is een besmet begrip…. Het lijkt vaak te gaan om fysieke (topsporters) of muzikale talenten of cognitieve talenten bij de meerbegaafde leerling
Slide 16 - Tekstslide
Ja maar ik heb er gewoon niks mee! Ik heb er geen talent voor!
Ik kan dat gewoon niet! N&T is gewoon nix voor mij. Ik doe het niet hoor, kost mij zo veel tijd en kan het niet.
Vraag om ervaring met houding van anderen naar het talent van studenten
Ik had altijd moeite met talen. Dochter deed duolingo en toen...
Vraag om ervaring met houding van anderen naar talent van kinderen
Ik: ik heb geen talent voor begrijpend lezen en dit beïnvloedde mijn houding naar de klas
Slide 17 - Tekstslide
‘Talent’ is een besmet begrip…. Het lijkt vaak te gaan om fysieke (topsporters) of muzikale talenten of cognitieve talenten bij de meerbegaafde leerlingen. Uit het OESO rapport, een onderzoek waarin het onderwijs in 65 landen vergeleken werd, in 2016 bleek dat wij in Nederland vrij veel tijd en aandacht besteden aan de wat zwakkere leerlingen en veel minder aan de hoogstpresterenden. Daardoor hebben wij op cognitief gebied veel minder echte uitblinkers dan in andere landen. Sinds 2016 worden er meer honoursgroepen, hoogbegaafdenklasjes en coordinatoren enz aangesteld en opgericht daardoor, er is meer geld beschikbaar. Nederland wil zijn plek in de top 10 qua kennis- en innovatieland behouden. Ook wordt talent vaak gezien als iets dat aangeboren is en voor een zeer selecte groep. En het lijkt te gaan om prestaties en performance. Dat kan leiden tot een dwingende cultuur waarin faalangst op de loer ligt.
Van der Sluis: of het wel of niet is aangeboren doet er niet toe, dat is niet relevant.
Slide 18 - Tekstslide
Je hebt het of je hebt het niet, aangeboren is vaak geërfd van je voorouders. Talent is dus voor een selecte groep Voetballers (Daley en Danny Blind), zangeressen, actrices. De omgeving hoeft het alleen te ontluiken en stimuleren en vooral heel veel doelgericht te laten oefenen. Fixed mindset ligt op de loer: je hebt het of je hebt het niet. En: wat je al aanleg hebt als kind is voorspellend voor de toekomst.
Iedereen heeft meerdere talenten. Deze kunnen ontwikkeld worden door de inzet op leerprocessen. Al lerend en werkend ontluiken de talenten. De omgeving en de eigenaar gaan steeds samen op zoek om deze talenten te ontluiken. Voor talent moet wel geoefend worden. Motivatie, inzet en daadkracht zijn belangrijke sleutelwoorden om van beginnend talent naar toptalent te gaan.
‘Talent’ is een besmet begrip…. Het lijkt vaak te gaan om fysieke (topsporters) of muzikale talenten of cognitieve talenten bij de meerbegaafde leerlingen. Uit het OESO rapport, een onderzoek waarin het onderwijs in 65 landen vergeleken werd, in 2016 bleek dat wij in Nederland vrij veel tijd en aandacht besteden aan de wat zwakkere leerlingen en veel minder aan de hoogstpresterenden. Daardoor hebben wij op cognitief gebied veel minder echte uitblinkers dan in andere landen. Sinds 2016 worden er meer honoursgroepen, hoogbegaafdenklasjes en coordinatoren enz opgericht daardoor, er is meer geld beschikbaar. Nederland wil zijn plek in de top 10 qua kennis- en innovatieland behouden. Ook wordt talent vaak gezien als iets dat aangeboren is en voor een zeer selecte groep. En het lijkt te gaan om prestaties en performance. Dat kan leiden tot een dwingende cultuur waarin faalangst op de loer ligt.
Van der Sluis: of het wel of niet is aangeboren doet er niet toe, dat is niet relevant.
Slide 19 - Tekstslide
Is talentontwikkeling een doel van het onderwijs? Waar zit het dan?
Voorkomen van afhankelijkheid van WW
Eerste doel belangrijkst: doorstroming VMBO naar HAVO moeilijk: minder van belang
Maatschappelijke participatie: belang van toegankelijkheid: sociale gelijkheid, gelijke kansen.
Belang persoonlijke vorming: resultaten minder belangrijk, kwaliteit in gedrang?
Slide 20 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 21 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 22 - Tekstslide
Ook hierin is jouw houding dus leidend, want als jij als leerkracht N & T onderwijs niet aanbiedt of er niet open voor staat onthoud je de kinderen dus eigenlijk kennis die nodig is voor een goede ontwikkeling.
Maatschappelijke uitdagingen waar ook onze leerlingen een bijdrage aan zouden kunnen leveren:
- Vergrijzing
Vluchtelingen
Integratie & diversiteit
Kansenongelijkheid
Klimaat
Energie en grondstoffen
Informatie & veiligheid, fake nieuws, deep fake
Polarisatie in de samenleving
Slide 23 - Tekstslide
arbeidsmarkt: flexibiliteit, uniciteit, leven lang ontwikkelen, samenwerking
Om dat het hoofd te bieden vaak technische beroepen die een rol gaan spelen.
Veel wordt overgenomen door technologie vroeger op het land 90 % op het land fysiek werk werd overgenomen door machines. alles wat cognitief was werd over genomen door mensen in de vorm van diensten
Nu zie je dat ook deze diensten steeds meer overgenomen worden door technologie chatbots enz. Als je en vraag hebt krijg je eerst een machine en daarna pas iemand aan de telefoon. of zelfs helemaal niemand meer aan de telefoon.
Vraagt om andere banen kinderen in meenemen en voorbereiden.
Slide 24 - Tekstslide
Om hier vorm aan te geven hebben scholen modellen om dit vorm te geven. Meest beende is 21 scills waarvan nu ook gezegd wordt dat deze domein specifiek zijn en er dus vakspecifieke kennis nodig is om vorm te geven.
Kennis gaat dus voor aan vaardigheden , maar de grondhouding daaronder is houding.
Slide 25 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 26 - Tekstslide
talentontwikkeling staat altijd wel ergens in de plannen van de school of het bestuur.
Hoe dit zich zal gaan ontwikkelen de komende jaren moet nog blijken. Onlangs is in de tweede kamer een notie geplaats. Burgersschap en digitale geletterdheid krijgen een steeds specifiekere rol in het curriculum. Door de voorstellen van curriculum.nu is een streep gezet, maar men wil wel een doorpak maken met de resultaten die hieruit voort zijn gekomen.
Slide 27 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 28 - Tekstslide
Klik op de letters: een voorbeeld
De cobyklas wordt zichbaar
Slide 29 - Tekstslide
Laat ze reageren in de klas. Dit is belangrijk omdat ze deze vraag zelf moeten beantwoorden in de kennisclip
Slide 30 - Tekstslide
Eigenlijk komen we dan weer terug op N en T onderwijs, jouw houding en vooral het doen en ontwerpen. Maken en onderzoeken van dingen de didactieken die jullie de afgelopen twee jaar aangeboden hebben gekregen.
Zodat we heel toffe dingen kunnen maken even een voorbeeld.
Slide 31 - Video
Dit zou heel leuk zijn, maar een beetje vergaand! ;)
Slide 32 - Tekstslide
Deel 1 is theoretisch, maar ook ruimte voor discussie
en deel 2 ben je lekker bezig
Slide 33 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 34 - Tekstslide
www.ontwerpenindeklas.nl verwijzing naar thema 5
Slide 35 - Tekstslide
1 + 2= probleem/behoefte
3+4= ontwerp
5+6= idee
Langer model pas later laten terugkomen
Slide 36 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 37 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 38 - Tekstslide
Een voorbeeld van N&T onderwijs, constructies, sterk en stevig. Snel en gemakkelijk direct toepasbaar laagdrempelig. vanuit ontwerpend leren.
nodig blaadjes ontwerpen.
Slide 39 - Tekstslide
Alles moet van reclyclebare materialen. niets mee rnieuw wat we daran ana een paar jaar bi het grofvuik gooien. vandaag gerycl papier.
lees opdracht voor.
Slide 40 - Tekstslide
stevig zijn
Hoogte gaat het om de hoogte van de zitting. disign gaan wij dalijk met elkaar beoordelen de gene met het mooiste disign krijgt 50 punten extra
Wij gaan tekenen op een blad doorgeven.
Slide 41 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 42 - Tekstslide
stevig zijn
Hoogte gaat het om de hoogte van de zitting. disign gaan wij dalijk met elkaar beoordelen de gene met het mooiste disign krijgt 50 punten extra
Wij gaan tekenen op een blad doorgeven.
Slide 43 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 44 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 45 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 46 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 47 - Tekstslide
Laat ze allemaal zelf hun eigen score bijhouden
Slide 48 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 49 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 50 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 51 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 52 - Link
Deze slide heeft geen instructies
Slide 53 - Link
Deze slide heeft geen instructies
Slide 54 - Link
Ga naar de website en ga naar de eerste letter van jouw voornaam en bekijk de mogelijkheden. Wissel uit met je schoudermaatje.
Slide 55 - Link
Deze slide heeft geen instructies
Slide 56 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 57 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
