B6 Instructie en meervoudige intelligentie

• Mentorles
• HBO
• Studiejaar 2

B6 Instructie en meervoudige intelligentie

Inhoud bijeenkomst 6

Terugblik vorige bijeenkomst

Presentatie: Kijk zo!

Instructie 

Meervoudige intelligentie

Vragen

Sociaal-emotioneel leren is het
ontwikkelingsproces waarmee je
fundamentele levensvaardigheden verwerft.
Noem de fundamentele levensvaardigheden.

Fundamentele levensvaardigheden

Herkennen van emoties bij anderen.

Herkennen van emoties bij jezelf.

Het omgaan met heftige emoties.

Voor anderen zorgen.

Verstandige beslissingen nemen.

Gezonde relaties aangaan met anderen.

Uitdagende situaties effectief oplossen. 

Wanneer is er sprake van pestgedrag? Noem 4 factoren.

Casus: Sven draagt een bril. Toen hij gisteren aan het voetballen was met zijn kameraden, struikelde hij. Een kameraad vroeg toen: “Oei, heb je misschien twee brilletjes nodig?

1. Pesten
2. Plagen

PRESENTATIE

Thomas 

Mathijs 

Milan 

Luke 

Lianne 

Hoe zorg jij voor een
goede instructie?

7 instructievormen

- uitleg

- leergesprek

- voordoen

- leestekst

- geprogrammeerde instructie

- beeldmateriaal

- zoekopdracht 

Motivatie

Intrinsieke motivatie 

Belang

Interne verplichting

Extrinsieke motivatie

Kijkvragen filmpje

• Wat is intrinsieke motivatie? 
• Noem vier manieren hoe je autonomie ondersteunend les kan geven.
•  Hoe bied je als leerkracht structuur en vertrouwen?
• Hoe ziet de leergerichte aanpak eruit?

Mylena vindt breuken niet leuk. Ze weet dat het belangrijk is breuken goed te snappen, daarom let ze goed op tijdens de les.

Sanne is perfectionistisch. Ze wil het heel graag goed doen op school en vindt dat ze een voorbeeldleerling moet zijn. Ondanks dat ze rekenen niet leuk vindt, zet ze zich ervoor in.

Tim vindt Engels niet leuk. Omdat hij binnenkort een toets heeft, gaat hij toch maar zijn huiswerk maken.

Lotte vindt rekenen heel leuk. Ze maakt met plezier haar opdrachten. Wanneer ze iets niet begrijpt, vraagt ze de juf om uitleg.

belang

extrinsieke motivatie

interne verplichting

intrinsiekemotivatie

9 tips om leerlingen te motiveren:

- Aansluiten belevingswereld leerlingen en belang uitvoeren van opdrachten kenbaar maken.

- Gebruik informatieve taal in plaats van dwingende taal. 

- Geef leerlingen de mogelijkheid om zelf te kiezen.

- Verplaats je in de leerlingen en voorzie of er weerstand kan ontstaan. 

- Leg geen nadruk op cijfers. Gebruik toetsen en cijfers als middel om te reflecteren. 

- Richt je op de individuele vooruitgang en inzet van leerlingen. Stel de werkhouding en inzet van leerlingen aan de orde in plaats van hun prestaties en refereer aan individuele vooruitgang.

- Bied structuur op autonomie-ondersteunende wijze. 

- Ga er vanuit dat elke leerling gemotiveerd is, ongeacht zijn achtergrond. 

- Differentieer in de mate van structuur die je biedt. 

Opdracht

Je krijgt per groepje een instructievorm en motivatiewijze. Bedenk een instructie daarbij bij het volgende doel:

De leerlingen leren onderzoek doen aan materialen en natuurkundige verschijnselen, zoals licht, geluid, elektriciteit, kracht, magnetisme en temperatuur.

Kies 1 focus qua voorbeelden

Meervoudige intelligenties

- Howard Gardner

- Bekwaamheid om te leren loopt via verschillende wegen.

- 8 intelligenties

- Ieder mens bezit de verschillende intelligenties in meer of mindere mate.

- Intelligentie is groeimodel

Voorbeeld aanbieden lesstof meervoudige intelligenties

Vak: Engels

- Een Engels toneelstuk opvoeren.

- Engels lied luisteren en vertalen. Zelf een Engels lied schrijven.

- Naar een Engels luisterboek luisteren.

- Een Engels documentaire over de natuur bekijken.

- Engelse gedichten lezen en schrijven.

- Weekendkring in het Engels.

- Rekensommen in het Engels aanbieden.

- Dagboek in het Engels bijhouden.

Opdracht MI: Verzin voor elke intelligentie van Gardner een opdracht/oefening rondom het thema de Middeleeuwen.

Opdracht periode 3

Voor de verwerking van deze bijeenkomst/presentatie lees je goed het onderdeel ‘meervoudige’ intelligent van de opdracht “Groep in beeld” (zie its bij toetsing).​

​

Dus: Neem één van jouw lesvoorbereidingsformulieren en noteer in een ​lopende tekst welke intelligenties je hebt benut in jouw les en ​leg uit wat het effect is voor kinderen met een bepaalde ​intelligentie.​

Neem het betreffende lesvoorbereidingsformulier op als bijlage in jouw uitwerking van Groep in beeld en markeer waar de diverse intelligenties te zien zijn.​

Wat heb je geleerd / waar
heb je wat aan gehad
de afgelopen weken?

Wat heb je gemist?

Tot volgende periode!!