thema 5 les 1

• Natuur en Techniek
• HBO
• Studiejaar 2

Lesdoelen

- Aan het einde van deze les weet je het belang van de verschillende stappen uit de ontwerpcyclus.

- Aan het einde van deze les heb je ideeën opgedaan hoe je een energizer kunt inzetten.

- Aan het einde van deze les heb je een duidelijk beeld hoe je de stappen in de praktijk kan toepassen.

Welkom bij les 1: Thema 5

Docent; Tamara van Heel ([e-mail])

• Zet je camera aan.
• Zet je geluid uit, behalve als je iets wilt zeggen.
• Ga in een ander tabblad of op een 2e apparaat naar: student.lessonup.io (voor download) en/of surf naar https://lessonup.app/
• Voer zodra erom gevraagd wordt de 4-cijferige code die je links onderin ziet in in de LessonUp app. (dus nog niet de code die je hier ziet)
• Gebruik je voornaam als inlognaam.
• Wacht tot de les start.

les 1 NW&T

Doel n.a.v. voorbereiding:

• Je weet wat de 6 (7) stappen bij ontwerpend leren zijn.
• Je kan bij iedere stap een praktisch voorbeeld noemen.
• Je weet het verschil tussen verbreden/ verdiepen en reflecteren/evalueren.

In het gelezen stuk hebben de studenten stap 7 nog niet geleerd. Dit is wel voorkennis uit jaar 1.

SLO 

Leidraad OOL

resultaten feedbackfruits

- Welke gesloten vraag was lastig/makkelijk.

- Welke antwoorden zijn gegeven op de open antwoorden.

- Welke antwoorden zijn gegeven bij de discussie.
- Welke reacties hebben we op elkaar gegeven.

Energizer

Wat is dit???

Bedenk zoveel mogelijk nieuwe functies!!!

Wat kan ik nog meer zijn???

‘ik ben een grote plastic bak. Opeens word ik in de auto op de achterbank gezet. Er gaan grote stevige riemen om mij heen en er wordt een krijsende baby in mij geduwd. Wat denken jullie dat ik ben?’  

(zet je antwoorden in de chat)

Antwoord: 
Alternatief:

Bedenk één korte beschrijving van je favoriete huis-, tuin- of keukengereedschap.

wat is het doel van deze vraag?

Kijkvragen

• Hoe confronteert de juf de kinderen?
• Welke regels zal deze juf hanteren bij het bedenken van zoveel mogelijk ideeën?

Hoe confronteert de juf de kinderen?

Hoe zorgt de juf ervoor dat iedereen evenveel inbreng heeft?

Welke regels zal deze juf hanteren bij het bedenken van zoveel mogelijk ideeën?

Filmfragment 2

kijkvragen:

Hoe ga je om met kinderen die zijn vastgelopen?

Waarom is het testen zo'n belangrijke fase?

Welk materiaal kan je inzetten bij de ontwerp- en testfase?

Hoe ga je om met kinderen die zijn vastgelopen?

Waarom is het testen zo'n belangrijke fase?

werkvorm

Benoem per fase zo veel mogelijk belangrijke kenmerken om deze fase goed vorm te geven.

Denk aan:
- materiaal
- werkvorm
- vragen

- begeleiding

Voorbeeldles

Ontwerpen in de klas; microplastics

Fase 1 - confrontatie:
Probleem verkennen en formuleren

Fase 2 -Ideeën
Ideeën verzinnen en selecteren

Fase 3 - ontwerpen
concepten uitwerken en selecteren

Fase 4 - uitvoeren
prototype maken

Fase 5 - testen
Testen, bijstellen en optimaliseren

Fase 6 - presenteren
Tentoonstellen

SLO: Ontwerpcyclus

Stap 7 (koppeling aan stap 1)

Leerling; Evalueert op proces en product, stel evt. nieuwe vervolgvragen op. 

Leerkracht; Komt terug op de context uit stap 1 die de aanleiding was voor het ontwerpproces.

De kennis wordt verder uitgebreid. De koppeling wordt gemaakt naar theoretische kennis (concepten) of naar de echte wereld. Denk hierbij ook aan beroepen.

Hoe zou Stap 7 eruit kunnen zien bij het geschetste probleem van Piet?

Fase 7 - verdiepen/verrijken
beroep, maatschappij, nieuw probleem

afsluitende werkvorm

In deze quiz is het de vraag: in welke fase hoort dit  thuis?

Op deze manier krijg je specifieke vaardigheden in beeld. Dit helpt jou beter en doelgerichter te handelen.

De quiz bestaat uit twee delen:

A: activiteiten

B: handelingen van de leerkracht

A. Signaleren van een probleem

1. fase 1
2. fase 2
3. fase 3
4. fase 4

A. Evalueren of concepten voldoen aan het programma van wensen en eisen

1. Fase 1
2. Fase 2
3. Fase 3
4. Fase 4

A. Evalueren van ideeën

1. Fase 1
2. Fase 2
3. Fase 3
4. Fase 4

A. verzamelen van materialen en gereedschappen

1. fase 2
2. fase 3
3. fase 4
4. fase 5

A. Evalueren van het product op basis van de testresultaten

1. fase 3
2. fase 4
3. fase 5
4. fase 6

A. Bepalen van de doelgroep en de vorm door de leerkracht en/of leerlingen.

1. Fase 4
2. fase 5
3. fase 6
4. fase 7

A. genereren van zo veel mogelijk, gevarieerde ideeën.

1. fase 1
2. fase 2
3. fase 3
4. fase 4

B. leerlingen creatieve denktechnieken aanreiken

1. fase 1
2. fase 2
3. fase 3
4. fase 4

B. signaleren dat leerlingen vastlopen en hun inspiratie geven

1. fase 1
2. fase 2
3. fase 3
4. fase 4

B. leerlingen instructie geven over bepaalde maaktechnieken

1. fase 2
2. fase 3
3. fase 4
4. fase 5

B. veel testmogelijkheden geven of met leerlingen bedenken.

1. fase 2
2. fase 3
3. fase 4
4. fase 5

B. uitleggen waarom testen belangrijk is

1. fase 2
2. fase 3
3. fase 4

B. Signaleren als een leerling spontaan een probleem constateert

1. fase 1
2. fase 2
3. fase 3
4. fase 4

waardeer deze les met een cijfer!

Wat zou in deze les nog verbeterd of toegevoegd moeten worden?

Wat moet zeker blijven in deze les?