BSL 1 bijeenkomst week 52

• begeleiding
• Middelbare school
• vmbo t, mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1-6

Check-in

Je bent zelf ook puber geweest.

Wat is het stomste/gekste/..... wat je hebt gedaan?

Check-in

Je bent zelf ook puber geweest.

Wat is het stomste/gekste/..... wat je hebt gedaan?

Vandaag

Klasmanagement vanuit een 

interpersoonlijk perspectief

• Reflecteren op jouw rol
• Knelpunten en oplossingen
• Een situatie oefenen

     Doelen bijeenkomst

• Inzicht bieden in klassenmanagement vanuit een interpersoonlijk perspectief.
• Toepassen van theorie op de dagelijkse praktijk.
• Stimuleren van reflectie en uitwisseling tussen collega's.

Interpersoonlijk leerkracht model

Twee dimensies: dominantie (leiding nemen) en nabijheid (relatie opbouwen).

Effectief klassenmanagement balanceert tussen deze twee dimensies.

Leerkrachten moeten bewust zijn van hun eigen stijl en hoe die overkomt op leerlingen.

Bron: klasmanagement vanuit een interpersoonlijk perspectief

"Wat betekent goed klassenmanagement volgens jou?"

Reflecteren op jouw rol

Interpersoonlijk Leerkracht Model: eigen stijl

Welke stijl past bij jou?

Kan je een sprekend voorbeeld geven?

In welke situatie is jouw stijl niet wenselijk?

Wat doe je dan?

Knelpunten en oplossingen

Interactie verbeteren = relatie opbouwen

Fase 1: analyse

a. Wat is kenmerkend aan jouw gedrag in relatie tot de leerling?

b. En andersom?

c. Hoe reageren jullie op elkaar?

d. Hoe denk jij over deze leerling?

e. Hoe denk jij dat de leerling over jou denkt?

Interactie verbeteren = relatie opbouwen

Fase 2: veranderen van jouw gedrag

Welke strategieën kan je bedenken om de manier van contact maken met de leerling te veranderen.

Fase 3: evaluatie

Is jouw gedrag in interactie met de leerling anders geworden?

Een situatie oefenen

Groep 1: De leerling praat voortdurend door jou heen.

Groep 2: De leerling speelt met spullen of maakt geluiden (zoals tikken op de tafel).

Groep 3: De leerling trekt continu de aandacht van klasgenoten (grappen maken, stoelen verschuiven)

Groep 4: De leerling weigert opdrachten te maken en roept: ‘Dit is stom!’

Groep 5: Er ontstaat gelach of rumoer na een opmerking van een leerling

Centrale vragen

Wat kun je vanuit het model van dominantie/nabijheid doen?

Hoe toon je tegelijkertijd vriendelijkheid en overwicht?

Check-out

Post-it 1: belangrijkste inzicht 

Post-it 2: actiepunt voor de komende weken

     Doelen bijeenkomst

• Inzicht bieden in klassenmanagement vanuit een interpersoonlijk perspectief.
• Toepassen van theorie op de dagelijkse praktijk.
• Stimuleren van reflectie en uitwisseling tussen collega's.