BSL 1 bijeenkomst week 2

• begeleiding
• Middelbare school
• vmbo t, mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1-6

Check-in: "learning pit"

Waar sta je?

Wat kan je doen om een uitdaging in een leerervaring om te zetten?

James Nottingham - Professional learning

startpunt 

uitdaging

nieuwe vaardigheden

groei

Vandaag

• terugblikken ad.h.v. inzichten periode 1
• evaluatie toetsweek 
• tijdspad periode 2 
• persoonlijke doelen 
• klassenmanagement

     Doelen bijeenkomst

• Inzicht krijgen in waar ik sta in mijn ontwikkeling en waar ik naartoe wil.
• Inzicht bieden op klassenmanagement vanuit een interpersoonlijk perspectief. 

Evaluatie toetsweek 1

• constructieve afstemming
• administreren (SOM/RTTI)
• sectie-overleg
• communicatie naar leerling
• communicatie naar mentor

Inzichten periode 1

toepassen periode 2

BSL 9-12

Inzichten periode 1

startklaar

leerdoelgericht werken

inclusieve didactiek

actieve verwerking

Tijdpad periode 2

Tijdpad periode 2

• Toetsweek 2 examenklassen: 13 t/m 17 januari 
• Herkansingen toetsweek 1 onderbouw: 20 januari
• Opendagen: woensdag 29 januari
• Dag van Inhoud : 4 feb
• Herkansingen toetsweek 2 examenklassen: 20 februari
• Voorjaarsvakantie: 24 februari t/m 28 februari
• Toetsweek 2: 19 t/m 21 maart 

klassenmanagement

Klassenmanagement

Klassenmanagement is in het kort alles wat je als leerkracht doet om het onderwijs goed te organiseren.

Een goed beheerd klaslokaal weerspiegelt de professionaliteit van de docent door middel van duidelijke verwachtingen, effectieve communicatie, positieve relaties en het creëren van een boeiende en inclusieve leeromgeving.

Kijkwijzer

Klimwijzer

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Oefening

• bekijk de video
• noteer zoveel mogelijk gedragingen (docent)

• waar plaats je de docent in het schema?
• komt de plaatsing overheen?

npo.nl

Oefening

npo.nl

Interpersoonlijk leerkracht model

Twee dimensies: dominantie (leiding nemen) en nabijheid (relatie opbouwen).

Effectief klassenmanagement balanceert tussen deze twee dimensies.

Leerkrachten moeten bewust zijn van hun eigen stijl en hoe die overkomt op leerlingen.

Bron: klasmanagement vanuit een interpersoonlijk perspectief

Casus klassenmanagement

Klassenmanagement 

Casus 1: De leerling praat voortdurend door jou heen.

Casus 2: De leerling speelt met spullen of maakt geluiden (zoals tikken op de tafel).

Casus 3: De leerling trekt continu de aandacht van klasgenoten (grappen maken, stoelen verschuiven)

Casus 4: De leerling weigert opdrachten te maken en roept: ‘Dit is stom!’

     Doelen bijeenkomst

• Inzicht krijgen in waar ik sta in mijn ontwikkeling en waar ik naartoe wil.
• Inzicht bieden op klassenmanagement vanuit een interpersoonlijk perspectief. 

De volgende keer

Maandag 20 januari

Reflecteer op jouw gedragingen in contact met een lastige leerling.

Waar plaats je jezelf in het schema?