DID2 - Motiveren

• Didactiek
• HBO
• Studiejaar 1

Goedemorgen!

• In deze training gebruiken we LessonUp. 
  
  
• Je kunt de dia's van deze training volgen op je laptop of smartphone. Soms heb je deze ook nodig om een opdracht uit te voeren.
  Ga naar: http://lessonup.app of installeer de LessonUp-app.

• Je hebt zo dadelijk het Handboek voor Leraren nodig. Pak je dat erbij?

Introductie werkvorm (20min) 

Instructie

1. In elke envelop zitten 15 strookjes.
2. Op elk strookje staat bovenaan een antwoord en onderaan een vraag. Zoek het juiste antwoord bij de vraag, zodat er een woord ontstaat.
3. Schrijf dat antwoord op en laat dat zien.
   
4. Hier eerst even een (makkelijk) voorbeeld.
   

Introductie (20min) met handboek!

Instructie

1. Je ziet een link met 15 post-it memo’s.
   
2. Op elke post-it staat bovenaan een antwoord en onderaan een vraag. Zoek het juiste antwoord bij de vraag, zodat er een woord ontstaat.
3. Schrijf dat antwoord op en laat dat zien.
   
4. Hier eerst even een (makkelijk) voorbeeld.
   

Link

Didactisch Handelen 1 - 

Uitvoeren van onderwijs

10 maart '22	Krachtige leeromgeving
30 maart '22	Motiveren
7 april '22	Differentiëren (ONLINE)
21 april '22	Activerende didactiek
12 mei '22	Toetsen

Programma

• 09.00-09.20: Introductie, leerdoelen & werkwijze 
• 09.20-09.30: Herhaling bijeenkomst 1: leerdoelen
  
• 09.30-10.00:  Motivatie: verdieping & docentgedrag
• 10.00-10.30:   Pauze en energizer 
• 10.30-11.15:     Leertheorieën motivatie: pitch & toepassing
• 11.15-11.30:      Pauze
• 11.30-12.30:    Beeldfragmenten bekijken
  
• 12.30-13.00:   Afronding en vooruitblik

Leerdoelen bijeenkomst 2 - motivatie

Herhaling leerdoelen

Kijk nog eens naar een paar leerdoelen van de vorige keer:

• Je benoemt wat de kenmerken van een revalidatietraject zijn.

Herhaling leerdoelen

Kijk nog eens naar een paar leerdoelen van de vorige keer:

• Je benoemt wat de kenmerken van een revalidatietraject zijn.
  
• Basisprincipes van de werking van een installatie.

Herhaling leerdoelen

Kijk nog eens naar een paar leerdoelen van de vorige keer:

• Je benoemt wat de kenmerken van een revalidatietraject zijn.
  
• Basisprincipes van de werking van een installatie.
  
• Ik bedenk 5 actiepunten die bij een politieke partij op links passen.
  

Als je gemotiveerd bent,
hoe ziet dat er uit?

Welke factoren zijn
van invloed op de motivatie
van studenten?

Motivatie:

docent

Bron: Handboek voor Leraren p. 225

Motivatie: student

Motivatie

• De mens heeft een aangeboren nieuwsgierigheid, vitaliteit en zelfmotivatie.
  
• Er is onderscheid tussen intrinsieke en extrinsieke motivatie. Intrinsieke motivatie leidt tot verdiepend leren.
  

Self-Determination Theory, Deci & Ryan (2000)

Hoe werkt de Self-determination theorie?

Bron:progressiegerichtwerken.com

Bron afbeelding: Van den Broeck, A., Vansteenkiste, M., De Witte, H., Lens, W. & Andriessen, M. (2009). De Zelf-Determinatie Theorie:

kwalitatief goed motiveren op de

werkvloer

Waar op de schaal van motivatie zit de gemiddelde mbo student?

0100

Reflectievragen (10 min) eerst individueel en daarna met je buurman/vrouw bespreken.

Extra:

a. Hoe zou je je eigen motivatie beschrijven?

b. Wat doe je zelf om je motivatie te verhogen?

Geef voorbeelden voor:  

*) PDG

*) Hobby

*) ‘Klusjes’

Motivatie beïnvloeden tabel 2.1

Motivatie - docentgedrag

Extra:

a. Hoe kan je met je collega’s deze ideeën oppakken?

b. Welke obstakels zie je? Hoe zou je die aan kunnen pakken? Bron: Motiverend lesgeven, Universiteit Utrecht

Bron: motiverend lesgeven (Universiteit Utrecht)

Feedback

• positief,
  
• specifiek,
  
• doelgericht,
  
• op inhoud/strategie/modus/kwaliteit,
  
• growth mindset,
• feed up - feedback - feed forward

Bij een motiverende leeromgeving en docent is er aandacht voor:

Stevens, Dweck, Deci&Ryan, Jansen

- Verwachtingen en structuur (hele taak eerst)

- Taken 

    * authentiek

    * relevant

    * realistisch

    * haalbaar

    * betekenisvol

Bij een motiverende leeromgeving en docent is er aandacht voor:

Stevens, Dweck, Deci&Ryan, Jansen

Bij een motiverende leeromgeving en docent is er aandacht voor:

Deci & Ryan (2000)

Pauze

 Energizer

Wat en waarom?	Geef per pitch 1x feedback en stel 1 vraag met behulp van de principes van didactisch coachen. Geef ook aan op welke wijze je feedback geeft (niveau van vragen en inhoud/strategie/modus/kwaliteit)
Hoe?	Klassikaal
Tijd?	45 min.
Hulp?	Didactisch Coachen (p 13-26)
Opbrengst?	Inzicht in diverse leertheorieën; Oefenen met diverse vormen van feedback.

Pitches

Leerteams

Behaviorisme                            Leerteam 1: Joyce Michelle, Marjolein

Cognitivisme                             Leerteam 2: Peggy, Janouke, Monira

Handelingspsychologie       Leerteam 3: Suhely, Diana, Jorgy

Constructivisme/ 21e eeuwse vaardigheden     Leerteam 4: Najib, Rik, Marielle, Irene, Fatiha

  

Koffie?

Opdracht - Beeldfragmenten 

Wat en waarom?	Geef elkaar positieve feedback op de beeldfragmenten
Hoe?	Ga in leerteams met elkaar in gesprek.
Tijd?	60 min.
Hulp?	Didactisch Coachen (p 13-26)
Opbrengst?	Feedback op jouw gedrag als docent.
Eerder klaar of geen beeldfragmenten, en nu?	Gebruik dan het filmpje in de volgende slide.

Beeldfragment

Als je als leerteam zelf geen beeldfragment hebt, bekijk dan een stuk van deze aflevering van 100 dagen voor de klas.

- Geef feedback op het fragment van minuut 4:58-9:35.

- Gebruik hierbij de theorie van didactisch coachen.

Lee

Hoe werd jouw motivatie vandaag aangesproken?

 

Welke feedback zou je willen geven:

- Aan je collega’s? 

- Aan de trainer(s)?

Evaluatie

Vooruitblik - Differentiëren op 7 april online! 

• Kies een les waarop je de principes van differentiatie wilt toepassen. Beschrijf de beginsituatie van deze groep studenten volledig. Maak gebruik van het Handboek voor leraren, p. 63-67

• Neem het hoofdstuk over leervoorkeuren van Manon Ruijters door (op Fronter) en bedenk voor jezelf: welke 2 voorkeuren herken je bij jezelf? Hoe leer jij het liefst? (test hoeft dus niet)

Vooruitblik - Differentiëren op 7 april online! 

• Maak een planning voor je eindopdracht Didactisch Handelen 1:

       * Welke 3 lessen ga je gebruiken?
       * Kun je al een opzet maken voor de lesvoorbereidingsformulieren?
       * Kan je werkplekbegeleider aansluiten bij één of meerdere lessen?
       * Hoe kun je feedback aan je studenten vragen?

• Als je vandaag nog niet aan de beurt bent geweest: neem een videofragment (max. 5 minuten) van een les mee.

Bedankt!

Eindopdracht Didactisch Handelen 1

Deel 1: lessenserie van 3 lessen 

Deel 2: verantwoording van je keuzes in de lessenserie + toetsanalyse:

• Krachtige leeromgeving
• Motiveren
• Differentiëren
• Activerende didactiek

Proceseisen: 

• Duidelijke structuur en helder Nederlands
• Bronverwijzingen APA-stijl
• Gebruik Kallenberg-lesvoorbereidingsformulier
• Aantoonbaar feedback van studenten

Inleverdatum: 1 juni 2022

Opdracht - leertheorieën

Maak opdrachten over 2 verschillende leertheorieën

• Bespreek de antwoorden met je leerteam
  
• Geef feedback over de opdracht mbv tops en tips
  
• Bespreek de opdrachten met de maker(s)
  

Tijd: 50 minuten (2x20+10 minuten pauze)

Resultaat: Leertheorieën toegepast

Werkwijze: individueel en in duo

Hulp: Medestudenten

Eerder klaar: Bekijk de casuistiek opdracht van hst 3 op de website van het Handboek