Hoofd- en bijzaken vaststellen in het evaluatiegesprek

Hoofd- en bijzaken vaststellen in het evaluatiegesprek

Leerdoelen

- Je begrijpt het belang van het vaststellen van hoofd- en bijzaken in een evaluatiegesprek.
- Je kunt hoofd- en bijzaken onderscheiden in een evaluatiegesprek.
- Je kunt hoofd- en bijzaken helder communiceren tijdens een evaluatiegesprek.

Vertel de leerlingen wat ze aan het einde van de les zullen hebben geleerd.

Wat weet jij al over het vaststellen van hoofd- en bijzaken in een evaluatiegesprek?

Wat zijn hoofd- en bijzaken?

- Hoofdzaken zijn de belangrijkste zaken die besproken moeten worden in een evaluatiegesprek.
- Bijzaken zijn minder belangrijk en kunnen later worden besproken.
- Het vaststellen van hoofd- en bijzaken zorgt voor een efficiënter gesprek.

Geef voorbeelden van hoofd- en bijzaken in verschillende situaties.

Vragen stellen

- Stel open vragen om hoofd- en bijzaken te achterhalen.
- Vraag door om duidelijkheid te krijgen.
- Noteer hoofd- en bijzaken tijdens het gesprek.

Laat de leerlingen oefenen met het stellen van open vragen.

Samenvatten

- Geef een samenvatting van de hoofd- en bijzaken aan het einde van het gesprek.
- Controleer of de ander het eens is met jouw samenvatting.
- Maak afspraken over het vervolg van het gesprek.

Laat de leerlingen oefenen met het geven van een samenvatting.

Voorbeeld

- Een voorbeeld van een hoofdzaak kan zijn: de prestaties van de leerling.
- Een voorbeeld van een bijzaak kan zijn: de kleding die de leerling draagt.

Laat de leerlingen zelf voorbeelden bedenken van hoofd- en bijzaken.

Oefenen

- Laat de leerlingen in tweetallen oefenen met het vaststellen van hoofd- en bijzaken in een gesprek.
- Laat de leerlingen de rollen van evaluator en geëvalueerde afwisselen.

Geef de leerlingen voldoende tijd om te oefenen en geef feedback op hun gesprekken.

Voordelen

- Het vaststellen van hoofd- en bijzaken zorgt voor een efficiënter gesprek.
- Het zorgt voor duidelijkheid en structuur.
- Het voorkomt dat belangrijke zaken over het hoofd worden gezien.

Laat de leerlingen nadenken over andere voordelen van het vaststellen van hoofd- en bijzaken.

Samenvatting

- Hoofd- en bijzaken vaststellen zorgt voor een efficiënter en duidelijker evaluatiegesprek.
- Stel open vragen, noteer hoofd- en bijzaken en geef een samenvatting aan het einde van het gesprek.

Herhaal de belangrijkste punten van de les en geef de leerlingen de gelegenheid om vragen te stellen.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.