De regering van Koningin Mary I en haar impact op religieuze vervolging

De regering van Koningin Mary I en haar impact op religieuze vervolging
1 / 13
next
Slide 1: Slide

This lesson contains 13 slides, with interactive quizzes and text slides.

Items in this lesson

De regering van Koningin Mary I en haar impact op religieuze vervolging

Slide 1 - Slide

This item has no instructions

Leerdoelen
  • Aan het einde van de les kun je de omvang en de impact van religieuze vervolging tijdens het bewind van Koningin Mary I beschrijven
  • Aan het einde van de les begrijp je de historische context van de 16e eeuw in Engeland met betrekking tot de religieuze en politieke dynamiek
  • Aan het einde van de les kun je uitleggen hoe politieke en persoonlijke motieven bijdroegen aan de acties van Koningin Mary I en andere monarchen van die tijd
  • Aan het einde van de les kun je de invloed van historische bronnen op onze perceptie van historische figuren analyseren

Slide 2 - Slide

This item has no instructions

Wat weet je al over de regering van Koningin Mary I en religieuze vervolging?

Slide 3 - Mind map

This item has no instructions

Religieuze vervolging tijdens het bewind van Koningin Mary I
Koningin Mary I, ook bekend als 'Bloody Mary', staat bekend om het vervolgen en executeren van 284 protestanten tijdens haar vijfjarige regering in de 16e eeuw

Slide 4 - Slide

This item has no instructions

Vergelijking van executiemethoden en -aantallen onder verschillende Engelse monarchen
Haar acties waren niet uniek voor de tijd; andere monarchen, waaronder haar vader Henry VIII en zus Elizabeth I, voerden ook executies uit, maar vaak met andere methoden en soms in grotere aantallen

Slide 5 - Slide

This item has no instructions

De invloed van persoonlijke en politieke factoren op Koningin Mary's beslissingen
Persoonlijke en politieke motieven speelden een grote rol in deze periode van religieuze onrust

Slide 6 - Slide

This item has no instructions

De rol van historische bronnen en vooringenomenheid in de beeldvorming van historische figuren
Historische context laat zien dat strenge straffen voor afwijkende meningen en misdaden normaal waren, en dat religieuze conflicten vaak tot geweld en vluchtelingenstromen leidden

Slide 7 - Slide

This item has no instructions

De normen en waarden rondom straffen en executies in de 16e eeuw
Mary's aanvankelijke mildheid en latere hardheid kunnen deels verklaard worden door de invloed van haar adviseurs en de wraakgevoelens van die tijd

Slide 8 - Slide

This item has no instructions

De impact van religieuze conflicten op het gewone volk in de 16e eeuw
Mary's aanvankelijke mildheid en latere hardheid kunnen deels verklaard worden door de invloed van haar adviseurs en de wraakgevoelens van die tijd

Slide 9 - Slide

This item has no instructions

Definitielijst
  • Religieuze vervolging: Het systematisch onderdrukken of uitroeien van individuen vanwege hun religieuze overtuigingen
  • Vooringenomenheid van bronnen: De neiging van historische bronnen om gebeurtenissen op een bepaalde manier te presenteren, vaak beïnvloed door de persoonlijke overtuigingen van de auteur
  • Politieke motieven: De drijfveren achter acties van heersers die gericht zijn op het behouden of versterken van hun macht en invloed
  • Koningin Mary I: De eerste vrouwelijke monarch van Engeland die regeerde van 1553 tot 1558 en bekend stond om haar pogingen om het katholicisme in Engeland te herstellen

Slide 10 - Slide

This item has no instructions

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

Slide 11 - Open question

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.
Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

Slide 12 - Open question

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.
Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

Slide 13 - Open question

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.