werken met baby les 3 en 4 Interactievaardigheden

• Pedagogisch werk
• MBO
• Studiejaar 3

WERKEN MET BABY'S 

DOEL VAN DE LES

• Aan het eind van de les weet je wat objectpermanentie is
• Hoe kun je de baby ondersteunen bij verlatingsangst

• Aan het eind van de les herken je de interactievaardigheden 

       emotionele ondersteuning 

       respect voor autonomie

• casus maken 
• praktijkopdracht bespreken

terugkijken naar vorige week

Wat is niet waar? emotionele ondersteuning is

1. dat je een relatie opbouwt waarin de baby zich veilig en vertrouwd voelt
2. dat het een bijdrage levert aan het zelfvertrouwen van de baby
3. dat je alleen tijdens eet en verschoonmomenten de baby emotioneel moet ondersteunen
4. betrokkenheid geven bij wat de baby ervaart en beleeft

 hechting

• objectpermanentie
• verlatingsangst 

Wat weet jij van of verlatingsangst bij baby's?
Welke signalen zie je bij de baby?

Opeens bang voor mensen. Wanneer je baby last heeft van verlatingsangst of eenkennigheid, begint hij mogelijk hard te huilen als je hem bij de oppas achterlaat. Iets wat een week geleden misschien nog samenging met een schaterlach.

Niet zonder jou kunnen zijn. Bij verlatingsangst is het vaak lastig om je kindje even alleen te laten. Ook wanneer je even naar de wc gaat, kan je rekenen op een flinke huilbui.

Slechter slapen. Had je kindje net de kunst van het doorslapen onder de knie? Grote kans dat hij nu in paniek raakt als je de slaapkamer verlaat, of last krijgt van nachtmerries.

Plotseling in paniek raken. Je baby kan op onverwachte momenten in paniek raken. Hij kruipt bijvoorbeeld bijna in je als je door de supermarkt loopt, of zet het op een krijsen als de caissière je vriendelijk een fijne dag wenst.

Het begin van denken

• Tussen de 6-12 maanden ontwikkelt een baby het vermogen om een beeld vast te houden, zonder het te zien.
• Dan noemen we OBJECTPERMANENTIE 

OBJECTPERMANENTIE

• Objectpermanentie is het besef dat mensen en voorwerpen blijven bestaan, ook als ze niet zichtbaar zijn
• Voor een baby onder de 6 maand geldt: weg is weg
• Zodra hij objectpermanentie heeft ontwikkelt, gaat hij er wel naar op zoek.

verlatingsangst/scheidingsangst

• scheidingsangst is de angst bij mensen om verlaten te worden. Bij kinderen uit deze angst zich in het gaan huilen als de vertrouwde opvoeder weggaat
• Doordat de baby ervaart dat zijn ouders toch telkens weer terugkomen, neemt zijn scheidingsangst af

Hoe ga je om met eenkennigheid of verlatingsangst?

verstopspelletjes

vertrouwde omgeving

tijd geven om te wennen

vast afscheidsritueel

geen lang afscheid

EMOTIONELE ONDERSTEUNING

• GELEGENHEID OM EMOTIONEEL BIJ TE TANKEN
• INGAAN OP SIGNALEN
• KIJKEN EN INTERPRETEREN
• COMMUNICEREN OVER WAT JE DENKT
• HERSTELLEN VAN CONTACT EN ONTWIKKELING VAN EEN VEILIGE BAND
• TOENADERING EN NABIJHEID

praktijkopdracht bespreken

zelfstandig werken opdracht

praktijksituatie

Het temperament van Linette

Huiswerkopdracht

observeren opdracht uitdelen

lezen interactievaardigheden 

lezen t/m blz 60 Werken met baby's

WERKEN MET BABY'S 

les 4

DOEL VAN DE LES

• Ervaringen op stage delen
• Observatie-opdracht bespreken
• Aan het eind van de les herken je de interactievaardigheden    Respect voor autonomie en structuur en continuïteit
  
• bespreken we de opdracht : hoe ziet jouw groepsruimte     eruit?

      

RESPECT VOOR AUTONOMIE

Wat verstaan jullie daaronder?

ROLLENSPEL

Hoe en wanneer toont je respect voor de autonomie van een baby?

• ondersteun wat de baby zelf kan
• verzorgen met respect
• oppakken en dragen
• uitnodigen bij de verzorging

We gaan observeren aan de hand van filmbeelden

observatieformulier 3.2

Baby’s hebben een heel direct lichamelijk contact met iedereen die voor hen zorgt. Waarom is het van belang baby’s op een zorgvuldige manier aan te raken, op te pakken en verzorgen? Bijv. tijdens een verschoonmoment?

1. Hoe zorgvuldiger, hoe meer routine er in al deze handelingen komt, waardoor er meer tijd overblijft voor het groepsproces.
2. Dit hoeft eigenlijk niet zo zorgvuldig. We worden bang gemaakt met verhalen wat onnodig stress geeft bij de verzorgers. Baby’s kunnen nog geen inprenting maken van herinneringen dus het maakt dan niet uit als het af en toe minder zorgvuldig gebeurt.
3. Door tijdens deze momenten de baby voldoende steun maar ook bewegingsvrijheid te geven en hem te laten reageren op je toenadering en aanraking , geef je de baby een veilig gevoel.

OBSERVATIE-OPDRACHT

RESPECTEREN VAN DE AUTONOMIE VAN BABY TOM

scene 8     18.36

stage-opdracht

Hoe ziet jouw groepsruimte eruit?

STRUCTUUR EN CONTINUÏTEIT 

WAT KOMT ERIN JE OP? HOUVAST EN VOORSPELBAARHEID GROOT BELANG. Welk belang heb jij? Ouders die moeite hebben met structuur; Maak hun duidelijk dat structuur ingebakken zit in het leven zelf. Dag en nachtritme, de seizoenen, Gewoonte en rituelen. Het leven krijgt op praktische zin inhoud. Wel

WAAR DENK JE AAN BIJ STRUCTUUR EN CONTINUITEIT?
WAT KOMT ER IN JOU OP?
Wat is voor jou belangrijk? Hoe zorg je voor structuur door de dag heen? Denk ook aan de ruimtes waar de baby verblijft

STRUCTUUR EN CONTINUITEIT

• Herkennen en begrijpen
• Vinden van vormen en ritmes
• Routines en rituelen
• Omgangsregels en consequent zijn
• Kennismaken met de groep

STELLING 1

Je bent samen met de baby aan het spelen. Het kleed waarop de baby zit, ligt bezaaid met speeltjes. De baby kijkt voortdurend van het ene naar het andere speeltje, pakt  er soms één , maar speelt er nauwelijks mee.

Stelling 2

 Alle baby's op jouw kinderdagverblijf worden ongeveer op dezelfde tijd naar bed gebracht. Maar er zijn altijd een paar baby's die protesteren door te gaan jengelen of te gaan huilen.

VRAAG: WAT IS DE BESTE MANIER OM STRUCTUUR OF CONTINUITEIT TE BIEDEN IN DEZE  SITUATIE? 

Wat heeft structuur en continuïteit met hechting te maken?

zelfstandig werken opdracht HO 4.3

huiswerk

maken stage-opdracht Groepsruimte

Lezen boek Werken met baby's