formative task orals

• Nederlands
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 6

Unit Babel

Formative task orals

3 groepjes van 3

Ga bij elkaar zitten!

Atreya, Lily, Gus 

Beatrice, Kuna, Khushi

Savar, Rhea, Ananya

Wat doen we vandaag?

formative oral;

vorig jaar zelf stimuli(foto's) zoeken, dit jaar focus op het bedenken van goede vragen. 

Lesdoel: ik weet wat een goede vraag is. Ik kan vragen beantwoorden, waarbij ik een uitgebreid antwoord geef. Ik zeg meer dan; leuk, mooi en lekker.

formative task orals

-1 is leerling, 2 zijn de docenten

-de leerling bereid de visual stimulus voor (15 min.)

-de docenten bedenken vragen voor deel 2 en 3

-schrijf alle vragen op (papier of google doc)

-voer het gesprek (deel 1,2 en 3)

-na afloop; welke woorden wist je niet? Zoek ze op en voeg ze toe aan je persoonlijke woordenlijst. Laat zien!

uitleg-hoe doen we de task?

1. Visual stimuli uitdelen-elke groep krijgt 2 kopieen  
2. taken verdelen (later wisselen)
3. De leerling gaat buiten het lokaal voorbereiden (15 min.)
4. De twee docenten bereiden vragen voor,deel 2 en 3 (15 min).
5. De leerlingen komen terug in de klas, we doen het mock oral
6. nabespreken/grade geven
7. Wissel!

part 2 Follow-up discussion based on the visual stimulus

Following the student’s presentation, the teacher initiates a discussion by asking questions about the theme represented by the visual stimulus. These questions should:

• seek clarification or extension of observations made by the student in the presentation

• invite the student to interpret and evaluate ideas presented by the visual stimulus and the teacher

• encourage connections and comparisons with the student’s other cultural experiences

• provide the student with opportunities to demonstrate his or her understanding and appreciation of the target language culture(s)

• encourage the student to engage in authentic conversation to the best of his or her ability.

This section of the individual oral assessment should last 4–5 minutes and should offer the student the

opportunity to demonstrate the ability to engage in authentic discussion on a topic. The teacher should

ask open-ended questions in order to offer the student the opportunity for authentic engagement, thus

facilitating an assessment of the student’s interactive skills.

part 3 general discussion

The teacher should signal that they are moving to the final section of the individual oral assessment in orderto prepare the student for the change of theme. The teacher may use a phrase such as “Let’s move on to thefinal section of the exam. First of all, I’d like to talk with you about [theme]”. This section lasts 5–6 minutesand should:

• introduce at least one additional theme

• seek clarification or extension of observations made by the student in relation to the additionaltheme(s) broached

• invite the student to interpret and evaluate ideas that arise in the general discussion

• encourage connections and comparisons with the student’s other cultural experiences

• provide the student with opportunities to demonstrate their understanding and appreciation of the

target language culture(s)

• encourage the student to engage in authentic conversation to the best of his or her ability

• allow an assessment of the student’s interactive skills.

Hoe stel je goede vragen?

Vragen bedenken

Waarom? 

Wat zijn de redenen? 

Wat als ....?

Wat is het doel van ....?

Stel je voor dat .....?

Wat als je wist dat ....?

Wat zou veranderen als ......?

Na het oral

1. Nabespreken (debriefing) wat ging goed? Wat kan beter?
2. De docenten geven een cijfer (grade)
3. De leerling krijgt de aantekeningen/vragen
4. Iedereen schrijft woorden op in je eigen woordenlijst
5. Laat zien 
6. Wissel van rol.