Werkbijeenkomst 2 Privileges

• Vrijheid geef je door
• HBO
• Studiejaar 1

Werkbijeenkomst 2: Vooroordelen en privileges

PV1VRIJ - 21 project vrijheid geef je door

Pabo Hogeschool Leiden

  

Stap 1 - Motiverende opening

(5 min.) Kringopstelling: geef alle studenten een propje en vraag ze het propje (je kan evt ook in formaat wisselen) vanuit de positie waarin hij/zij zit in de prullenbak te gooien. Reactie zal zijn: niet eerlijk!   

Vervolg met een nieuwe poging, maar dan met de volgende context (metafoor): “Jullie vertegenwoordigen de bevolking van Nederland. Iedereen in Nederland heeft de kans om rijk en succesvol te worden. Het enige dat je hiervoor hoeft te doen, is op je plek blijven staan en het propje in de prullenbak proberen te gooien."  

Voorbereiding

• Je hebt je voorbereid op deze bijeenkomst
  
• Noteer in kernwoorden op geeltjes wat je mee hebt genomen uit de voorbereiding.
  
• Leg deze in de kring.
  

Stap 2 – Voorkennis activeren

(10 min.) Waar gaat de aflevering ‘Sander en de kloof’ die je thuis hebt bekeken over? Wat is je bijgebleven? Noteer op geeltjes trefwoorden, namen, korte zinnetjes en leg die in het midden van de kring.  

Vervolgens neemt de docent de input door. Op deze wijze wordt de aflevering gezamenlijk samengevat.  

Docent maakt tijdens de werkvorm een bruggetje naar het begrip ‘privileges’. 

Leerdoelen

Je kunt aan het einde van deze bijeenkomst ….

• uitleggen wat een privilege is;
• aangeven welke privileges je zelf (bewust of onbewust) hebt;
• uitleggen wat privileges en (on)vrijheid met elkaar te maken hebben.

Stap 3 – lesdoelen delen met studenten

Benoem dat we in deze bijeenkomst het verschijnsel ‘privileges’ gaan verkennen en dat de studenten zich zelf bewust worden van evt. eigen privileges en hoe deze van invloed zijn op de vrijheid die we voelen/ervaren. 

Lesverloop

• Privilege walk
  
• ‘De school die kleur bekent’ + gesprek
  
• Brainstormcarroussel
  
• Hoe geef jij vrijheid door?
  
• Check out
  

Stap 4 – lesverloop en verwachtingen delen

Privilege walk

• 10 min inlezen in karakter/persoon
• mogelijkheid tot vragen stellen
  
• 20 min uitvoeren
  

Nabespreken privilege walk

Wat is jullie eerste reactie op jullie positie na deze activiteit?

(10 min.) vragen na afloop van de privilegewalk als personages verspreid over ruimte staan:  

Wat is jullie eerste reactie op jullie positie? NB De toegeschreven kenmerken bepalen deels jouw kansen en ervaringen in bijvoorbeeld het onderwijs. Het toont dat niet iedereen gelijke kansen heeft om het evengoed te doen omdat iedereen nu eenmaal in een andere situatie en omgeving opgroeit. 

Waar staan de jongens ten opzichte van de meisjes? Waar staan de personen met een migratieachtergrond ten opzichte van de personen zonder migratieachtergrond? Waar staan de leerlingen met laagopgeleide ouders ten opzichte van de leerlingen met hoogopgeleide ouders? 

Zijn jullie tot nieuwe inzichten gekomen? Zo ja, zijn jullie ergens van geschrokken?   

Hoe moeten we barrières in de schoolloopbaan wegwerken?  

Als jullie nu over alle diversiteit nadenken, geloven jullie dan nog in “de regels zijn voor iedereen”? 

De school die kleur bekent

Brainstormcarrousel: privilege

• Iedereen staat in de ruimte en vormt een 2-tal.
• Iedere student heeft een blad met een vraag. Jullie beantwoorden elkaars vragen en maken aantekeningen van de antwoorden die je op jouw vraag krijgt. 
  
• Na een aantal minuten zoek je in de ruimte een andere student met een andere vraag.
  
• Na 4 of 5 rondes vat je de informatie die je hebt gekregen samen en pitcht die aan de groep. 
  

(20 min.) brainstormcarroussel: iedereen staat in de ruimte en vormt een tweetal. Iedere student heeft een A4tje met een vraag. Jullie beantwoorden elkaars vragen en maken aantekeningen - op achterzijde van zelfde A4tje - van de antwoorden die je op jouw vraag krijgt.  

Na een aantal minuten zoek je in de ruimte een andere student met een andere vraag.  

Na 4 of 5 rondes vat je de informatie die je hebt gekregen samen. 

Vragen: 

- Welke inzicht(en) heb je gekregen n.a.v. de aflevering ‘Sander en de kloof’? 

- Welke inzicht(en) heb je gekregen n.a.v. de privilege walk? 

- Welke inzicht(en) heb je gekregen n.a.v. fragment en gesprek over ‘De school die kleur bekent’?  

- Wat houdt het begrip privilege in? 

- Welke privileges heb jij?  

- Moet je aandacht besteden aan het onderwerp privileges op de basisschool? Ja of nee, omdat ... 

- Wat heeft ‘privilege’ te maken met vrijheid? Welke relatie tussen beide begrippen zie jij? 

Iedereen gaat weer zitten in de kring. Samenvattingen per vraag worden in de kring kort met elkaar gedeeld. 

Hoe geef jij vrijheid door?

Wat neem je mee?

• Denk terug aan hoorcolleges, vredesdag, werkbijeenkomst 1 en 2.
  
• Wat is je bijgebleven? Wat sprak je aan? Wat is je opgevallen? Wat raakte je?
  
• Noteer op blanco kaartjes persoonlijke inzichten; in vorm van trefwoorden of korte zinnetjes.  
  
• Je beschrijft zoveel mogelijk verschillende kaartjes (minimaal 5; NB per kaartje één inzicht) en legt deze in de kring op de grond. 
  

(10 min.) Als afronding van deze bijeenkomst krijgen de studenten de volgende opdracht:  

student denkt (in stilte) terug aan de hoorcolleges, de vredesdag en de activiteiten uit de eerste werkbijeenkomst. Wat is je bijgebleven? Wat sprak je aan? Wat is je opgevallen? Wat raakte je?

Elke student gaat op blanco (Hema)kaartjes persoonlijke inzichten noteren; in vorm van trefwoorden of korte zinnetjes.  

Elke student beschrijft zoveel mogelijk verschillende kaartjes (minimaal 5; NB per kaartje één inzicht) en legt deze in de kring op de grond. 

(5 min.) Check out (plenair): Kort naar de ‘oogst’ kijken. Docent of een student leest enkele kaartjes hardop voor. Welke ‘inzichten’ kun je gebruiken om vraag ‘Hoe geef je vrijheid door?’ te beantwoorden? Hoe kijken studenten terug op deze bijeenkomst? Wat nemen zij persoonlijk mee uit bijeenkomst? 

 

BELANGRIJK: De kaartjes met inzichten worden ingenomen en door docent bewaard. Is input (data vanuit de werkbijeenkomsten) later in proces bij definitieve beantwoording van de centrale vraag van het project: Hoe geef jij vrijheid door?’   

Volgende werkbijeenkomst

• 'Op de vlucht'
• Voorbereiding:  'De kinderen van juf Kieft'
• kijk in de planner op It's 
  

check out

• Conclusie? Wat neem je mee?
• Denk je nu anders over vrijheid?

(5 min.) Check out (plenair): Kort vragen naar hoe studenten terugkijken op deze bijeenkomst. Wat nemen zij persoonlijk mee uit bijeenkomst?