Docentprofessionalisering 2

Docentprofessionalisering 
'Studievaardigheden'
Bijeenkomst 2










Saskia Lavooij
 Silke Struijs
en
Özlem Yurtkap 
1 / 21
next
Slide 1: Slide
MentorlesHBOStudiejaar 1

This lesson contains 21 slides, with interactive quizzes and text slides.

time-iconLesson duration is: 120 min

Items in this lesson

Docentprofessionalisering 
'Studievaardigheden'
Bijeenkomst 2










Saskia Lavooij
 Silke Struijs
en
Özlem Yurtkap 

Slide 1 - Slide

This item has no instructions

Doelen bijeenkomst 
Cursusdoel 1: Jij als docent kan uitleggen wat studievaardigheden zijn en waarom deze belangrijk zijn

Cursusdoel 2: Jij als docent kan uitleg en invulling geven aan de rollen die jij als docent hebt ten aanzien van het begeleiden van studenten met betrekking tot het bevorderen van studievaardigheden
 
Cursusdoel 3: Jij als docent kan verschillende methodieken en interventies toepassen om de studievaardigheden van studenten te bevorderen

Slide 2 - Slide

This item has no instructions

Programma 
  • Cursusdoelen tonen 
  • Uitleg over interventies en uitleg over leerstrategieën
  • Stand van zaken vragenlijst (docent + student vergelijking)
  • Rollenspel 
  • Leerdagboek bijschrijven
  • Terugblikken op de cursusdoelen
  • Vooruitblik + voorbereidingsopdracht  

 
 
Programma 

Slide 3 - Slide

This item has no instructions

Stavaza 'Vragenlijst voor Studievaardigheden'
Feedback op de vragenlijst
Wat neem je mee uit de vragenlijst?
Uitslag vragenlijst

Slide 4 - Slide

This item has no instructions

Op welke manier heb je jezelf voorbereid op de tweede bijeenkomst met behulp van de casus?

Slide 5 - Open question

This item has no instructions

Filmen van persoonlijke ontwikkeling




-Opname maken van de persoonlijke leerdoelen
-Afstemmen wanneer je gefilmd wil worden
-Vincent, Marjon, Monique, Saskia, Hannah
-Iedereen zal gefilmd worden
-Tijdens de derde bijeenkomst wordt de opname besproken (in groepjes van 3)
-coach moment filmen en/of in het klaslokaal

Slide 6 - Slide

This item has no instructions

Welke kennis heb je onthouden ten aanzien van de eerste bijeenkomst?
Geef hier antwoord op basis een voorbeeld

Slide 7 - Open question

This item has no instructions

Welk persoonlijk leerdoel heb jij jezelf gesteld?

Slide 8 - Open question

This item has no instructions

Studievaardigheden

Slide 9 - Mind map

This item has no instructions

Uitleg over interventies en strategieën 
-Rol van de docent
-Opvatting van de docent   
 -Zelfregulerend leren vraagt van de docent een integratieve aanpak waarbij cognitieve, metacognitieve en motivationele strategieën expliciet worden onderwezen (Boekaerts & Corno, 2005; Dignath et al., 2008; Dignath et al., 2021; Hattie et al., 1996; Perry et al., 2004).  

Slide 10 - Slide

This item has no instructions

Uitleg over interventies en strategieën
Metacognitieve kennis
-Overzien
-Jezelf kennen  
 
Metacognitieve vaardigheden
Vooruitkijken
Bijhouden
Terugkijken 

Cognitieve vaardigheden 
Herhalen
Verdiepen
Structureren  
Organisatievaardigheden 
-Jezelf organiseren  
-Omgeving organiseren
-Anderen organiseren  

Motivatie
-Jezelf vertrouwen 
-Het nut inzien
-Jezelf motiveren  

Gebaseerd op GION (RUG) De Boer, Donker-Bergstra & Kostons; Donker et al., 2014

Slide 11 - Slide

Alle studievaardigheden dragen bij aan zelfregulerend leren en hebben door een continue toepassing
binnen het leerproces een positief effect op de leerresultaten van studenten (De Boer et al., 2012; De
Bruijn-Smolders, 2017; Sitzmann en Ely, 2011). Om de studievaardigheden te bevorderen is kennis over
alle processen van studievaardigheden voorwaardelijk en dient de docent hier consequent aandacht
aan te besteden (Veenman & Dignath, 2021). De interventies ter ondersteuning van studenten vragen
om wederzijdse inspanning (Dignath & Veenman, 2021; De Boer et al., 2012). Onderzoek toont dat
effectieve leerstrategieën vaak worden gemeden (Kostons et al., 2014). Dit komt omdat de strategieën
onbekend zijn, er geen vertrouwen is in het effect en dat dit effect pas merkbaar is op langere termijn.
Toch blijken interventies gebaseerd op uitleg en coaching een positieve invloed te hebben op
zelfregulerend leren (De Bruijn-Smolders et al., 2014; Kostons et al., 2014).
Zimmerman & Moylan (2009)

1. Voorbereidingfase

Doelen stellen, plannen, jezelf motiveren voor de taak;
2.Uitvoeringsfase
Concentreren op de taak, toepassen van leerstrategieën, eigen voortgang monitoren;
3. Reflectiefase
Zelfbeoordeling en bepalen van vervolgstappen, op basis van het resultaten.

Slide 12 - Slide

This item has no instructions

Wat is volgens jou metacognitieve kennis?

Slide 13 - Open question

This item has no instructions

Op welke manier kun je als docent bijdragen aan de studievaardigheden van de student?

Slide 14 - Open question

Zelfregulatie is de mate waarin de student duurzaam metacognitief, motivationeel en gedragsmatig actief betrokken is bij zijn eigen leerproces (Zimmerman, 2008).
Kun je concreet maken hoe zelfregulatie zich in gedrag uit?

Slide 15 - Open question

 Een zelfregulerende student “monitort, stuurt en reguleert zijn handelen met als doel informatie te verwerven, expertise uit te breiden en zichzelf te verbeteren” (Paris & Paris, 2001).
Rollenspel 
-Rollen: docent-student-feedbackgever
-Noteer de feedback die je hebt gekregen 

Slide 16 - Slide

This item has no instructions

Terugkoppeling rollenspel
Wat heb je geleerd?
Welke feedback heb jij ontvangen?
Wat neem jij mee naar de onderwijspraktijk?

Slide 17 - Slide

This item has no instructions

Leerdagboek bijhouden 
Notities bijhouden 
Doelen noteren 
De opbrengst van de bijeenkomst beschrijven 

Slide 18 - Slide

This item has no instructions

Terugblikken op de cursusdoelen
Cursusdoel 1: Jij als docent kan uitleggen wat studievaardigheden zijn en waarom deze belangrijk zijn
Cursusdoel 2: Jij als docent kan uitleg en invulling geven aan de rollen die jij als docent hebt ten aanzien van het begeleiden van studenten met betrekking tot het bevorderen van studievaardigheden
Cursusdoel 3: Jij als docent kan verschillende methodieken en interventies toepassen om de studievaardigheden van studenten te bevorderen

Slide 19 - Slide

This item has no instructions

Wat wil je gaan uitproberen in het coachingsgesprek en/of klas?

Slide 20 - Open question

This item has no instructions

Feedforward derde bijeenkomst
-De docenten bereiden zich voor op bijeenkomst 3 door een casus te kiezen.
-Het is mogelijk om dezelfde casus te gebruiken of een bestaande casus voor een ander persoonlijk leerdoel dat de docent formuleert.
- Plan een filmmoment met een van de collega's die didactisch beeldcoach is
-Ga het gesprek met je student aan over studievaardigheden

Slide 21 - Slide

This item has no instructions