Oorlogstuig, Oppenheimer en Galston

 oorlogstuig 

Oppenheimer en Galston

Dilemma's in de wetenschap

Leerdoel

Aan het einde van de les kun je de dilemma's identificeren die Oppenheimer en Galston ervaarden bij hun uitvindingen en begrijp je hoe zij hiermee omgingen.

Slide 1: Introductie

Introductie van het onderwerp en de uitvindingen van Robbert Oppenheimer en Arthur Galston.

Slide 2: Oppenheimer's dilemma

Oppenheimer had twijfels over zijn uitvinding van de atoombom vanwege de verwoestende kracht en de mogelijke onbedoelde gevolgen voor de mensheid.

"WHEN YOU SEE SOMETHING THAT IS TECHNICALLY SWEET, YOU GO AHEAD AND DO IT AND YOU ARGUE ABOUT WHAT TO DO ABOUT IT ONLY AFTER YOU HAVE HAD YOUR TECHNICAL SUCCESS. THAT IS THE WAY IT WAS WITH THE ATOMIC BOMB."
wat denk je van dit argument van Oppenheimer?

😒🙁😐🙂😃

Slide 3: Oppenheimer's reactie

Oppenheimer werd een voorstander van nucleaire ontwapening en was betrokken bij de oprichting van het Bulletin of the Atomic Scientists. Zijn verzet tegen het ontwikkelen van een waterstofbom ondersteunde hij met de argumenten dat het te veel kapitaal zou kosten en tot enorme verliezen aan mensenlevens zou leiden. Hierdoor werd hij beschuldigd van communisme in de tijd van de koude oorlog. 

Slide 4: Galston's dilemma

Galston had twijfels over het gebruik van zijn uitvinding voor het wapen Agent Orange vanwege de schadelijke effecten op de natuur en de gezondheid van mensen.

Slide 5: Galston's reactie

Galston werd een voorstander van milieubescherming en streed voor het reguleren van het gebruik van chemicaliën in de landbouw. Hij introduceerde het begrip Ecocide. 

Slide 6: Vergelijking van dilemma's

Vergelijk de dilemma's van Oppenheimer en Galston en bespreek de overeenkomsten en verschillen.

Slide 7: Discussie

Stimuleer een discussie over de ethische verantwoordelijkheid van uitvinders en de mogelijke gevolgen van hun uitvindingen.

bespreek de volgende vragen:

Slide 8: Reflectie

Laat de studenten reflecteren op wat ze hebben geleerd en hoe ze dit kunnen toepassen op hedendaagse uitvindingen.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.