Les 2 10.6

• Ontwikkelingspsychologie
• MBO
• Studiejaar 2

Ontwikkelingspsychologie

 Methodisch begeleiden: problemen, stoornissen, passend onderwijs, sociale kaart, etc.

Periode 8
 

Inhoudsopgave

Vorige keer 

Tot nu toe behandelde stof dit jaar

Vandaag: 10.6 aandachtsstoornissen

Herhaling onderwerpen

Planning periode 8

10.6 Aandachtsstoornissen

Aandachtsstoornissen: gebrek aan concentratie (aandacht).

We onderscheiden;

• Het gecombineerde type (ADHD)
  
• Het overwegend onoplettende type (ADD)
  
• Het overwegend hyperactieve, impulsieve type (HD)
  

10.6 Aandachtsstoornissen

Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD)

• Onrust, actief, impulsief en ongeconcentreerd.
  
• Vaak zeer sportief, inventief (ondernemend) en creatief.
  
• Voor 70% erfelijk bepaald

10.6 Aandachtsstoornissen

Kenmerken van ADHD op school:

• Moeite met doorzetten
  
• Snel afgeleid, blijft afgeleid
  
• Moeite met wisselen van taken
  
• Moeite met plannen en taken overzien
  
• Doet eerst, denkt later
  
• Friemelt en wiebelt
  
• Onderbreekt anderen en praat aan een stuk door etc.

10.6 Aandachtsstoornissen

Kernwoorden van ADHD:

• aandachtstekort (makkelijk afgeleid)
  
• hyperactiviteit (rusteloos en nerveus)
  
• impulsiviteit (antwoord geven voor de vraag gesteld is)
  

10.6 Aandachtsstoornissen

Attention Deficit Disorder (ADD): concentratiestoornis zonder hyperactiviteit!

Vertraagde informatieverwerking. Dromerig.

 

Kenmerken;

• Presteren wisselvallig
  
• Vaak onzeker en faalangstig
  
• Moeite met plannen en organiseren
  
• Chaotisch
  
• Maken steeds dezelfde fouten
  
• Moeite met aanleren van regels (bv. spelling)
  

10.6 Aandachtsstoornissen

Hyperactivity Disorder (HD):een stoornis met alleen hyperactiviteit en impulsiviteit.

Dingen doen zonder erbij na te denken.

Oncontroleerbare woede-, angst- en driftbuien.

Kan zich juist wel goed concentreren.

Welke onderwerpen herhalen?

Hoogsensitief

https://www.leraar24.nl/121319/voorkom-overprikkeling-bij-hooggevoelige-leerlingen/ 

Herkenbaar?

• Schrikt snel (ja/nee)
  
• Heeft last van kleren die kriebelen, naden in sokken of kledingmerkjes tegen zijn/haar huid (ja/nee)
  
• Houdt over het algemeen niet van grote verrassingen (ja/nee)
  
• Leert meer van een vriendelijke terechtwijzing dan van een strenge straf (ja/nee)
  
• Lijkt mijn gedachten te kunnen lezen (ja/nee)

Nog meer kenmerken.. 

• nemen gedetailleerder, subtieler en intenser waar
  
• zijn erg gevoelig voor prikkels van buitenaf
  
• hebben meer moeite en meer tijd nodig om indrukken te verwerken
  
• hebben een diep en rijk innerlijk leven; dromen, fantaseren en overwegen veel
  
• ervaren eigen emoties en de emoties van anderen intenser
  
• hebben moeite met planning en het verkrijgen van structuur
  
• kunnen verlegen overkomen maar zijn dat veelal niet
  
• zijn vaak plichtsgetrouw en perfectionistisch
  
• hebben relatief meer en sneller last van stress, spanning en fysieke klachten, zoals hoofdpijn, allergieën, maag/darmklachten en chronische vermoeidheid

Weet je dat.. 

• Hooggevoeligheid komt bij 15 tot 20 procent van de mensen voor
• Hooggevoelige kinderen kunnen intens zintuiglijk waarnemen
• Hooggevoelige mensen voelen sferen, situaties en emoties goed aan, maar weten dit niet altijd goed te plaatsen
• Essentieel om deze kinderen een veilige omgeving, op school en in de klas, te bieden
• Hooggevoelige mensen hebben een sensitief zenuwstelsel

Tips voor leraren zijn

• Overzichtelijk klaslokaal
• Structuur in je les, wees voorspelbaar en consequent
• Vermijd stress (bijvoorbeeld bij toetsen)
  
• Rustmomenten met ontspannende activiteiten zoals meditatie of kinderyoga
  
• Veilige open sfeer creëren en stimuleer leerlingen hun gevoelens onder woorden te brengen
  
• Investeer in één-op-ééngesprekjes zodat het kind zich gezien en gehoord voelt
  
• Zoek een balans tussen stimuleren en beschermen
  
• Observeer goed en zorg voor positieve sociale interactie tussen leerlingen onderling en tussen jou en de hooggevoelige leerling
  

Vragen of opmerkingen?