Opgaven over het optellen en aftrekken van gelijknamige breuken

Opgaven over het optellen en aftrekken van gelijknamige breuken

Aan het einde van de les kan je gelijknamige breuken optellen

Gelijknamige breuken: breuken met dezelfde noemer

Wat weet je al over het optellen en aftrekken van gelijknamige breuken?

Aan het einde van de les kan je gelijknamige breuken aftrekken

Optellen van breuken: het combineren van twee breuken met dezelfde noemer door hun tellers bij elkaar op te tellen

Aan het einde van de les begrijp je het concept van gelijknamige breuken

Aftrekken van breuken: het verwijderen van een breuk van een andere breuk met dezelfde noemer door hun tellers van elkaar af te trekken

Het optellen van gelijknamige breuken

Opgaven zijn bedoeld om leerlingen te helpen het optellen van gelijknamige breuken te begrijpen en te oefenen.

Het aftrekken van gelijknamige breuken

Opgaven zijn bedoeld om leerlingen te helpen het aftrekken van gelijknamige breuken te begrijpen en te oefenen.

Het oefenen van rekenvaardigheden met breuken

Door deze opgaven te maken, zullen leerlingen leren hoe ze gelijknamige breuken bij elkaar op moeten tellen en van elkaar af moeten trekken.

Het versterken van het begrip van gelijknamige breuken

Door deze opgaven te maken, zullen leerlingen leren hoe ze gelijknamige breuken bij elkaar op moeten tellen en van elkaar af moeten trekken.

Gelijknamige breuken

Breuken met dezelfde noemer

Optellen van breuken

Het combineren van twee breuken met dezelfde noemer door hun tellers bij elkaar op te tellen

Aftrekken van breuken

Het verwijderen van een breuk van een andere breuk met dezelfde noemer door hun tellers van elkaar af te trekken

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.