This lesson contains 15 slides, with interactive quizzes and text slides.
Items in this lesson
De leraar @21E (binnenklasdifferentiatie + ict)
Luna Baillieu Maartje De Coster
Slide 1 - Slide
This item has no instructions
Wat is binnenklasdifferentiatie?
Slide 2 - Slide
wanneer we het model rond binnenklasdifferentiatie bekijken staat er bovenaan het model in het rood geschreven: "binnenklasdifferentiatie wordt gevoed door een beroepshouding, niet door een recept.
--> Dat betekent dat er geen toverformules bestaan om binnenklasdifferentiatie in praktijk te brengen. Dit verschilt van school tot school en van klas tot klas. iedere leerkracht heeft immers een andere lesstijl, andere leerlingen, een andere omgeving
waarin hij lesgeeft
De kern
- proactief
- positief
- planmatig
DOEL?
Slide 3 - Slide
Binnenklasdifferentiatie vereist een proactieve, positieve en planmatige aanpak om te reageren op verschillen tussen leerlingen. Het doel is eigenlijk om die verschillen te verkleinen en ze in te zien
De leerkracht
- positieve beroepshouding
+ erkennen verschillen
Slide 4 - Slide
Binnenklasdifferentiatie vereist van de leerkracht een positieve beroepshouding. Ook moet de leerkracht erkennen dat de verschillen tussen de leerlingen natuurlijk en waardevol zijn
leeromgeving (klasklimaat)
veilig + ondersteunend
Slide 5 - Slide
een veilig + ondersteunend klasklimaat is cruciaal voor effectieve BKD. Het gaat dan voornamelijk over een omgeving creëren waar leerlingen zich welkom voelen, fouten mogen maken en succeservaringen hebben.
over de leerlingen
- verschillen accepteren + waarderen
- teaching-up
=> LLN hun groei in de gaten houden
=> als het fout loopt: actie
Slide 6 - Slide
Leerkrachten moeten de verschillen tussen leerlingen erkennen, accepteren en waarderen. Ze moeten streven naar 'teaching up', waarbij ze hoge verwachtingen stellen bij alle leerlingen
gedeelde verantwoordelijkheid
- voor zowel leerkracht als leerlingen
Slide 7 - Slide
Bij BKD wordt de verantwoordelijkheid van het leren gedeeld door de leerkracht en de leerlingen. De leerlingen hebben als een actieve rol in hun (eigen) leerproces
Laat je leerlingen dus eens vrij en laat ze bijvoorbeeld BZW doen
Wat vinden jullie van BZW?
Slide 8 - Open question
This item has no instructions
flexibiliteit van de leerkracht
- aanpassen aan behoeften
Slide 9 - Slide
Bij BKD moeten leerkrachten flexibel zijn in het aanpakken van de lessen. Ze moeten leerinhouden, leerprocessen en leerproducten creëren die aansluiten bij de behoeften van elke leerling
-> extra moeilijke oefeningen voor de slimmere leerlingen
-> herhalingsoefeningen voor de iets minder sterkere leerlingen
tandwielen BKD
- LINKER TANDWIEL
= leervoordeuren
Slide 10 - Slide
ALs we denken aan BKD kunnen we ons de vraag stellen: op welke basis wordt er gedifferentieerd? het linker tandwiel gaat over leervoordeuren. De leerlingen hebben allemaal verschillen in voorkennis, metacognitieve kennis, vaardigheden, interesses, achtergronden enz... Het is voor BKD dus belangrijk om deze verschillen te begrijpen en erop in te spelen
Hoe kunnen de leerlingen nog verschillen?
Slide 11 - Open question
This item has no instructions
tandwielen BKD
- RECHTER TANDWIEL
= leermaterialen en media
+ werkvormen
Slide 12 - Slide
Bij BKD wordt de verantwoordelijkheid van het leren gedeeld door de leerkracht en de leerlingen. De leerlingen hebben als een actieve rol in hun (eigen) leerproces
De leerkracht kan een rol spelen door bijvoorbeeld leermaterialen te voorzien, de juiste media te kiezen en een variatie aan werkvormen te gebruiken
Een voorbeeld
Leerpad
-> LLN met exta noden -> herhalingsoefeningen
-> LLN die het onder de knie hebben -> test
Slide 13 - Slide
This item has no instructions
Kortom
SAMENGEVAT:
binnenklasdifferentiatie = middel
->maximaal leren bij elke leerling
Slide 14 - Slide
Kort samengevat kunnen we zeggen dat BKD een krachtig middel is om maximaal leren bij elke leerling na te streven. MAAR Het vraagt echter een doordachte aanpak en de juiste beroepshouding van de leerkracht.