Voorstel schooljaar 23-24

• Geen
• WO
• Studiejaar 5

Voorstel schooljaar 23-24

SMARTKAARTEN

Voortschrijdend inzicht

Opdracht maken

 Te weinig grip

Kwaliteit is te laag maar waar ligt het aan?

Eisen /afvinklijstjes 

Administratiedruk

Rubrics/ zelfevaluatie

Succescriteria samen maken

Bewust kwaliteitsbesef bijbrengen, en jezelf checken

Opdracht en werkwijze met Heldere doelen/ criteria. Kwaliteitsbesef.
Feedback cyclus

Vanuit de groep:

- Behoefte aan een kapstok waaraan de lessen hangen

- Behoefte aan doelgerichtheid 

- Observeren doelen gedurende de periode.

- Doorontwikkelen kaarten met de kennis van nu

Overkoepelende doelen

Kennis
Vaardigheden
Proces/attitude

Startvoorstel

- 21e eeuwse vaardigheden als uitgangspunt nemen
(alleen Art niet?)
- Opzet aangereikt met een simpele rubric eerste periode
- Een aantal bewust gekozen observatie punten per periode

Samen werken 

- Doorontwikkelen kaarten

- Kiezen welke doelen wel, welke doelen niet

- Medewerkers leren feedbackcyclus op te zetten in de lessen.

Acties:

+ Iedere 8-10 weken een SMART kaarten meeting (6x per jaar)

+ Lesbezoeken/ coaching medewerkers SMART
+ Aandacht voor determinatie

Afronding doelen.

Iedere SMART neemt op eigen wijze de afronding van de doelen op zich.
Vragen die nu open liggen en waar we meteen volgend schooljaar mee aan de slag moeten:
- Wat komt er in magister?
- Hoe wordt er aandacht gegeven aan determinatie (in het algemeen)

Wat is er opgehaald uit de vakgroepen?

Voorkeur tech

Beroepsvaardigheden (overkoepelend 21e eeuwse vaardigheden en vakvaardigheden)
Samen met de andere groepen een overkoepelend doen
Twee/drie magister items vakspecifiek en overkoepeld
per periode een groeidocument met rubric

Vakgroep art

Terug naar thema's, binnen de thema's maken ze de opdrachten en per thema een globaal beeld vormen. Feedback-up-forward is de basis voor groei.
Vakspecifieke vaardigheden, 21e eeuwse vaardigheden komen terug in digitale geletterdheid.
Je moet alle kaarten gedaan hebben (nog nader te bespreken wat aanvaardbaar bewijs is) om verder te kunnen

vakgroep zorg

Vakoverstijgende doelen (hoeveel??)
Alle vakgroepen overstijgende doelen heeft voorkeur.
Doelen expliciet maken helpt ook bij het ontwikkelen en afronden
Eindopdrachten waarin wat geoefend is afgerond wordt, ook de overkoepelende doelen.
Periode wordt gebruikt voor oefenen, eindopdrachten komen in magister.

vakgroep business

Vakoverstijgende doelen (vaardigheid samenwerken, feedback etc.)
Expliciet maken met gedragskenmerken, vormt een kolom in magister.
Per periode 3 meetmomentjes wel alle kaarten maken eerste twee gebruiken voor feedback en de laatste voor magister.
Hoe beoordeel je? 

Time table

Sept: Starten met de groep, vaardigheid met rubric kiezen. Tussentijdse evaluatie en tussentijds meetpunt organiseren met de leerlingen.  Lesbezoeken
Okt: Tussentijdse evaluatie en tussentijds meetpunt organiseren,. Lesbezoeken

nov:  Tussentijdse evaluatie. Een nieuw kennisdoel, nieuwe vaardigheid kiezen volgende periode, rubric maken samen. Lesbezoeken

Jan: Samen een rubric maken samen, tussentijdse meting plannen, Lesbezoeken.

Maart: Nieuwe vaardigheid + rubric, aangevuld met nieuwe kennis doelen en rubrics, lesbezoeken
Mei: Evalueren, plan bijstellen voor volgend schooljaar, inventarisatie behoefte groep

Overwegingen?