Trajectles 1 - Slavernij en wij

• SB & Traject
• HBO
• Studiejaar 2

Slavernij en ik 

studiebegeleiding & traject

Ronald Stroo

PLV2D

Programma

• welkom
• leerKRACHTmap:  'De ideale KLEUTERleerkracht'
• voorbereiding bijeenkomst 3


• Slavernij en wij
• quiz
• podcast 'De plantage van onze voorouders'
• verwerking bijeenkomst 3
• check out

klassenvertegenwoordigers PLV2D

wie? hoe? 

keuze maken

Verwerken in LeerKRACHTmap uiterlijk maandag 21 oktober

Traject - Slavernij en wij

voorbereiding

opdracht 1 - leerpad NPOkennis: 'Het slavernijverleden van Nederland'

opdracht 2 - bekijken documentaire 'Wit is ook een kleur'

opdracht 3 - metaposities (theorie uit  'Democratie begint bij jezelf')

Belang van tijdig maken van 'huiswerk'!!

'voorbereiding op ...' 

en 'verwerking van ...'

Bespreken van 'huiswerk' (de voorbereidende opdrachten)

Worden begrippen uit DBBJ door studenten begrepen?

Hoe van toepassing op 'Zwarte Piet'-discussie?

Over slavernijverleden straks meer ...

Wat hebben studenten uit de documentaire gehaald? Wat is je bijgebleven?

o.a. over:

white privilege

institutioneel racisme

• metapositie
  
• zelfdistantiëring
  
• dominante ik-positie
  
• flexibel positie-repertoire
  

Gesprek met studenten: Waar gaat toespraak van de koning over? Waarom excuses? Wat vinden zij van excuses? Waarom nodig?

1. oriëntatie in de tijd: tijdbalk tonen. Transatlantische slavenhandel vanaf pakweg 16e eeuw tot halverwege 19e eeuw

2. oriëntatie in de ruimte: wereldkaart tonen met uitleg over driehoekshandel (route van WIC schepen)

Wat weet je over 'ons' slavernijverleden?

- Europa - Afrika - Caribisch gebied/Suriname - afschaffing

- begrippen mbt slavernijverleden noteren op posters

- én kennis / associaties toevoegen

- samen doornemen van 'oogst'

N.a.v. het huiswerk belangrijke begrippen (zie bijlage) en namen die verbonden zijn aan het slavernijverleden inventariseren en onderlinge relaties visualiseren.

Posters ophangen met begrippen: Europa - Afrika - Caribisch gebied/Suriname - afschaffing; studenten lopen rond en noteren gerelateerde begrippen mbt slavernijverleden op posters. Waar mogelijk vullen ze elkaar al associërend ook aan.

Plenair: doornemen van oogst. Welk begrip nog lastig voor studenten? Docent vertelt evt. meer over dat begrip.

fragment luisteren

Docent introduceert kort de podcastserie ‘De plantage van onze voorouders’ van Maartje Duin en Peggy Bouva. 

Laat vervolgens een fragment uit de podcast over hedendaags racisme horen: aflevering 8: van 07:02 tot 13:10.

Kring

Hoe werkt het slavernijverleden door in het heden?

Mogelijke vragen om het gesprek op gang te brengen en te houden:

o Waarom voelt Peggy zich niet gelukkig in Nederland?

o Welke instituties worden volgens Peggy gedomineerd door witte mensen? Wat zou met ‘institutioneel racisme’ worden bedoeld?

o Welke voorbeelden van racisme komen in het fragment langs?

o Waarom gaan Maartje en haar moeder Albertine het begrip ‘racisme’ liever uit de weg?

o Stephan Sanders zegt: ‘Dus die white consciousness is bij blacks altijd aanwezig. Maar een black consciousness bij white is helemaal niet aanwezig, want die noodzaak is er nooit geweest.’ Wat bedoelt hij met deze uitspraak?

o Welke ervaringen hebben studenten zelf met (institutioneel) racisme?

o Welk verband zie jij tussen het slavernijverleden en hedendaags racisme?

Tot slot ...

npokennis.nl

Belangrijke begrippen

heruitgave van prentenboek 'Sinterklaas' van Charlotte Dematons

Verwerkingsopdracht

- groepjes maken van ± 4 studenten

- jouw positie mbt Zwarte Piet en (institutioneel) racisme?

- gesprek waarin je theorie uit DBBJ in praktijk brengt 

Studenten in groepjes van 4 uiteen; maken de verwerkingsopdrachten bij deze bijeenkomst.

Check out

Wat neem je mee uit deze bijeenkomst?