Onjuiste inversie in de Nederlandse taal

• Nederlands
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 3

Onjuiste inversie in de Nederlandse taal

Doel van de les

Aan het einde van deze les weet je wat bedoeld wordt met onjuiste inversie in de Nederlandse taal en je weet hoe je zinnen met onjuiste inversie grammaticaal moet maken.

Leg het doel van de les uit aan de studenten.

Wat weet je al over onjuiste inversie in de Nederlandse taal?

Wat is inversie?

Inversie is wanneer de normale woordvolgorde in een zin wordt omgedraaid.

Definieer inversie.

Wat is onjuiste inversie?

Onjuiste inversie is wanneer de woordvolgorde in een zin onjuist wordt omgedraaid.

Leg uit wat onjuiste inversie is.

Voorbeeld 1

Onjuist: 'Nooit ik ga naar de winkel.' Correct: 'Ik ga nooit naar de winkel.'

Geef een voorbeeld van onjuiste inversie en laat de studenten het corrigeren.

Voorbeeld 2

Onjuist: 'Gisteren hij heeft een boek gelezen.' Correct: 'Hij heeft gisteren een boek gelezen.'

Geef een voorbeeld van onjuiste inversie en laat de studenten het corrigeren.

Voorbeeld 3

Onjuist: 'Altijd zij komt op tijd.' Correct: 'Zij komt altijd op tijd.'

Geef een voorbeeld van onjuiste inversie en laat de studenten het corrigeren.

Waarom is het belangrijk?

Het is belangrijk om juiste woordvolgorde te gebruiken omdat het de betekenis van de zin kan veranderen.

Leg uit waarom het belangrijk is om de juiste woordvolgorde te gebruiken.

Oefening 1

Verbeter de volgende zin: 'Soms ik kijk naar films.'

Geef de studenten een zin om te corrigeren.

Oefening 2

Verbeter de volgende zin: 'Nooit zij komt te laat.'

Geef de studenten een zin om te corrigeren.

Oefening 3

Verbeter de volgende zin: 'Hier ik woon al jaren.'

Geef de studenten een zin om te corrigeren.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.