didactische principes CM& jaar 2

• Bedrijfseconomie
• HBO
• Studiejaar 2

didactische principes CM& jaar 2

Deel een leuke persoonlijke foto met de groep!

Doel: Het doorbreken van traditionele lesmethoden en creativiteit centraal te stellen.

1. Introductie

2. Leerdoelen

3. Instructie

4. Activerende werkvorm

5. Zelfstandig werken

6. Afsluiting en reflectie

7. Evaluatie en follow-up

Klassieke lesopbouw

1. Trek de aandacht van de studenten met een relevante, prikkelende vraag, casus of probleem dat aansluit bij de praktijk. Dit zorgt voor betrokkenheid vanaf het begin.

2. Geef duidelijk aan wat de studenten aan het einde van de les moeten weten of kunnen. Dit helpt hen om gefocust te blijven op wat belangrijk is. Benadruk hoe dit aansluit op eerdere opgedane kennis. Zorg dat je de leerlijnen weet!

3. Lever de kerninhoud van de les. Dit kan via verschillende vormen: een korte presentatie, video, of demonstratie. Gebruik hierbij actieve werkvormen om studenten betrokken te houden.

4. Laat studenten oefenen met de inhoud onder jouw begeleiding. Dit bevordert actief leren en helpt hen om de theorie direct toe te passen.

5. Geef studenten de ruimte om zelfstandig te werken aan een opdracht of project, zodat ze de nieuwe kennis en vaardigheden in een eigen tempo kunnen oefenen.

6. Rond de les af door terug te koppelen naar de leerdoelen en te reflecteren op wat is geleerd. Dit geeft studenten inzicht in hun voortgang.

7. Sluit af met een evaluatiemoment waarin je checkt of de leerdoelen zijn bereikt. Dit kan een korte quiz, een reflectievraag of een samenvatting zijn.

Welke creatieve lessen of workshops hebben jou ooit geïnspireerd?

Brainstormsessie waarin ervaringen worden gedeeld. 

1. Differentiatie

Geef studenten een keuze: autonomie. 

Vergelijking: Ga je kamer opruimen OF wil je liever je kamer opruimen of de afwas doen. 

Differentieren in tempo, vorm, niveau, inhoud.

Voorbeeld: Laat studenten kiezen tussen het maken van een video, het schrijven van een blog, of het organiseren van een presentatie over een bepaald onderwerp.

2. Actief leren

Motiverend = movere =  in beweging. Zet de studenten actief aan. 

Gebruik interactieve methoden waarbij studenten actief meedoen, in plaats van passief luisteren.

Grijpen = begrijpen

Voorbeeld: In plaats van een klassikale discussie over marketingstrategie, simuleer een ‘Shark Tank’-achtige pitch-omgeving waar studenten elkaar feedback geven.

3. Gamification

Voeg spelelementen toe om leren leuker en uitdagender te maken.

Voorbeeld: Ontwerp een les als een escape room, waar studenten marketingproblemen moeten oplossen om 'te ontsnappen'. Elke oplossing leidt naar de volgende stap.

Voorbeeld 1

Activiteit: Studenten krijgen een lijst met QR-codes verspreid over de campus. Elk QR-code bevat een opdracht of marketingcase die ze moeten oplossen voordat ze naar de volgende locatie gaan. De les wordt een spannende speurtocht.

Persoonlijke noot: de fotovossenjacht!

Voorbeeld 2

Activiteit: Organiseer een les in de stad of de omgeving, waar studenten inspiratie opdoen voor een marketingcampagne. Ze moeten beelden of kunstwerken (die op de gangen hangen) analyseren en verbinden aan hedendaagse marketingconcepten. 

Leerlingen die een stad gaan bezoeken en elk vanuit zijn perspectief het verhaal gaat ophangen. 

4. Samenwerkend leren

Stimuleer samenwerking en peer feedback.

Peerfeedback komt veelal beter binnen dan docentfeedback.

Voorbeeld: Organiseer een hackathon waarin studenten in groepen werken om in één dag een marketingcampagne te ontwikkelen voor een fictief product.

5. Autentieke context

Verbind lessen met echte uitdagingen en contexten. 

Zorg dat het vak niet alleen aansluit met de LLO's. Belangrijk om daarmee altijd de verbinding maakt, maar maak het ook concreet door het werkveld te (laten) betrekken. De student kan hierbij ook een belangrijk aandeel leveren. Student kan ook een spreker zijn namens het werkveld of persoonlijke ervaringen. 

Voorbeeld: Laat studenten een marketingcampagne ontwerpen voor een lokaal bedrijf, waarbij ze het bedrijf bezoeken, interviews afnemen en hun ideeën presenteren aan de eigenaren.

Voorbeeld 3

Persoonlijke ervaring: de proefjesmarkt met verschillende rollen. 

Creëer een tijdelijke pop-up winkel of evenement in de klas waarin studenten verschillende marketingrollen vervullen (klant, verkoper, marketeer). Laat hen in real-time reageren op situaties en hun strategieën aanpassen.

Ontwerpen

- Groepjes van 3

- Doel: bedenk zo veel mogelijk formats.

Deel het format via dit kanaal!

Voorwaarde: Pas zoveel mogelijk principes toe in het format. 

(Inhoud, doelen etc worden buiten beschouwing gelaten)

Deel de formats

Hoe betrek je de studenten bij het ontwerpen/inhoud?

Student-gecentreerd leren: Laat studenten zelf leerdoelen stellen en persoonlijke projecten ontwerpen binnen de lesinhoud.

Nu vindt er vaak een evaluatie na afloop plaats, maar hoe mooi zou het zijn wanneer men vooraf mee mag bepalen. Dit komt ten goede van de relatie, autonomie en competentie. 

Hoe heb je deze sessie ervaren?

😒🙁😐🙂😃

Welke belangrijke vraag is voor jou onbeantwoord gebleven?

Welke tips en tops heb je naar aanleiding van deze sessie?