Bijeenkomst 2 'Lijn in ontwerp'

• Mens en wereld
• HBO
• Studiejaar 2

PV2VMW Vakoverzicht Mens en wereld

'Een koffer vol Nederland'

Pabo Hogeschool Leiden, 2024-2025

Bijeenkomst 2 

'Verdiepen in locatie en thema's 

Hoe dan?

(activeer je kennis over klimaatfactoren en redeneer)

Klimaatfactor breedteligging bepaalt voor het grootste deel de temperatuur

Klimaatfactor land en water zorgt voor lokale verschillen

Westenwind over zee zorgt voor invloed op de temperatuur

->Hoe dichter bij de zee hoe koeler in de zomer

->Hoe dichter bij de zee hoe "warmer"

Bij wind uit andere richtingen is het effect er ook, maar veel zwakker

                                                  zomer

Noordzee                Katwijk                                               Enschede->Moskou

klimaatfactoren

Zie leerpad 3!

• breedteligging
• hoogteligging
• ligging ten opzichte 

van de zee

• windstromen
• zeestromen
• ligging van gebergten

Leerdoelen

Je kunt aan het einde van deze bijeenkomst ....

• Vanuit de leerlijnen aardrijkskunde en geschiedenis jullie locaties en thema's vertalen naar opnderwerpen  voor jullie lessenserie
• Het hoofdstuk 1 Inleiding en 2 Achtergrond informatie schrijven
• Lesdoelen op leerkrachtniveau maken voor de lessenserie

Vertellen hoe je slim leert voor de voortgangstoets

Wat gaan we doen:

Definitief kiezen en verdiepen locatie en thema's

Verkennen bronnen-bezoek mediatheek

Pitch met prikkelende hoofdvraag

Goede lesdoelen en hoofdstuk 1 en 2 van de handleiding

Voorbereiding voortgangstoets

In de kring

• welke locaties en thema's overwegen jullie
• waarom?
  
• Welke tips kunnen andere meegeen?

Studenten vertellen in de kring aan elkaar welke locatie en eerste ideeën zij hebben. Zo elkaar inspireren! Tevens terugblik op bijeenkomst 1 en activeren voorkennis.

Aan de slag 1:

1 Start met de themaplanner te vullen

2 Verdiep onderwerpen met mindmaps

3 Bedenk een prikkelende hoofdvraag

Verdiepen:

Leerlijnen

• Wat is een leerlijn?

• pak de inhoudslijnen van SLO (AK en GS) erbij 
• https://www.slo.nl/sectoren/po/inhoudslijnen-po/inhoudslijnen-orientatie-jezelf-wereld/

• Welke geografische en historische begrippen - passend bij jouw thema('s) - tref je aan in de SLO-inhoudslijnen? Noteer deze ook op flap. 

Vraag of studenten weten wat 'leerlijnen' zijn. Bij uitwerken van het thema van de lessenserie dienen studenten aan te sluiten op de leerlijnen van ak en gs. En misschien lukt het wel om nog meer vakken te integreren.

De SLO heeft zgn inhoudslijnen gemaakt. Deze eerste samen bekijken.

Deze inhoudslijnen kunnen studenten zelf downloaden vanaf SLO website. Handig om deze documenten in te zetten om doelstellingen te formuleren.

Druk studenten op 't hart dat zij eerst doelen maken, vervolgens zich gaan inlezen in de locatie en gerelateerde thematieken  en pas daarna het onderwijs verdeeld over 6 lessen gaan ontwerpen.

NB de twee inhoudslijnen + boekje uitwerking kennisonderwerpen staan ook in ItsLearning!

www.slo.nl

Verdiepen: Literatuur

Bezoek aan OWP

• Thematafel: welke boeken en/of methodes raadplegen? 
  
• ...en bijpassende  jeugdliteratuur? 

• Ook veel materiaal te vinden in locale bibliotheek, museumwinkels, VVV- en ANWB-winkels
• Betrouwbare sites: Musea, historisch en geografisch genootschap, gemeente,...

Breng met de studenten kort een bezoek aan de OWP van de hogeschool. Bekijk daar de thematafel en wijs de studenten op de lesmethodes en jeugdliteratuur waar zij ook inspiratie uit kunnen putten.

Verboden om al in lessen en activiteiten te denken!

Aan de slag 2

Verdiep de kennis

Verdeel de taken

Rubric Lesdoelen

WAT GA JE TER VOORBEREIDING OP DE VOLGENDE LES DOEN 6 maart?

• formuleer algemene doelen op LK niveau voor je lessenserie adhv de inhoudslijnen van SLO (gericht op bovenbouw)
• schrijven van achtergrondinformatie over locatie/thema  

• leerpaden zelfstandig in LessonUp maken (via klascode)

Verwerking & voorbereiding

Basis van de vakdidactiek is kinderen motiveren en leren denken en verklaren middels interactieve activiteiten. Dat gaat veel verder dan een praatje bij een plaatje als leerkracht en “feitjes” kunnen reproduceren door de kinderen. Het gaat om inzicht en kunnen redeneren. 

Voor de vakken geschiedenis en aardrijkskunde, maar ook voor identiteitsvorming is het begrijpen van je eigen omgeving heel belangrijk. Het maakt die “eigen” wereld logisch en tegelijkertijd inspirerend. Vervolgens biedt het houvast om andere zaken, die steeds verder weg zijn/waren in tijd of afstand te begrijpen.

Daarom de opdracht een koffer vol Nederland te ontwerpen: over een zelfgekozen onderwerp dat thematisch en qua locatie is afgebakend. Het verklaren van een stukje Nederland.

Aan de slag 3

• Doorloop de leerpaden via de LessonUp klascode

• Stap 1 - Bepaal locatie/onderwerp en mogelijke thema('s)
  
• Ga informatie verzamelen: verklaar in tijd en ruimte -> waar? waarom daar? waarom toen? hoe is het zo gekomen?
• Stap 2 - Formuleer algemene doelen voor de totale lessenserie op gebied van kennisinhouden en (vakspecifieke) vaardigheden
• gebruik de inhoudslijnen van SLO
• Pas als stap 1 en 2 af zijn inhoud gaan geven aan de 6 lessen, niet eerder!

In laatste deel van de les gaan de studenten zelfstandig aan de slag met het ontwerpen van het beroepsproduct.

Voortgangstoets - do 13 maart

norm = 70 % -> hoe toets effectief voorbereiden?

• leren obv verbanden en inzicht i.p.v. stampen
  
• maak een verhaal, woordweb/pijldiagram bij een thema/tijdvak/onderdeel, i.p.v. alleen samenvatten
  
• neem de opdrachten, leerpaden, ppt's, filmpjes die in voltijd 1 en 2 gebruikt zijn weer door (vul daar het verhaal/pijldiagram enz. mee aan), naast de boeken
  

Zie Its Mens en wereld->Algemeen->Voortgangstoets

Wijs studenten er op dat de sprong naar 70% pittig is, ze slim moeten leren en dus niet alleen het boek, maar juist de tijdlijn en samenvattingen die ze in voltijd 1 bij geschiedenis hebben gemaakt, de leerpaden en opdrachten over het OLG, de EU en de wereld, naast de voorbeelden tijdens de colleges in v1 niet vergeten, de voorbeelden die bij OOL zijn behandeld.

Pomodoro methode

tleerlab.nl

Stappenplan Cornellmethode

Leerpaden!

Hoe staat het er mee?

Nuttig voor voortgangstoets en voor vakdidactiek beroepsproduct

WAT GA JE TER VOORBEREIDING OP DE VOLGENDE LES DOEN 6 maart?

• formuleer algemene doelen op LK niveau voor je lessenserie adhv de inhoudslijnen van SLO (gericht op bovenbouw)
• schrijven van achtergrondinformatie over locatie/thema  

• leerpaden 1 t/m 7 zelfstandig in LessonUp maken (via klascode)

Verwerking & voorbereiding

Basis van de vakdidactiek is kinderen motiveren en leren denken en verklaren middels interactieve activiteiten. Dat gaat veel verder dan een praatje bij een plaatje als leerkracht en “feitjes” kunnen reproduceren door de kinderen. Het gaat om inzicht en kunnen redeneren. 

Voor de vakken geschiedenis en aardrijkskunde, maar ook voor identiteitsvorming is het begrijpen van je eigen omgeving heel belangrijk. Het maakt die “eigen” wereld logisch en tegelijkertijd inspirerend. Vervolgens biedt het houvast om andere zaken, die steeds verder weg zijn/waren in tijd of afstand te begrijpen.

Daarom de opdracht een koffer vol Nederland te ontwerpen: over een zelfgekozen onderwerp dat thematisch en qua locatie is afgebakend. Het verklaren van een stukje Nederland.

'Koffer vol Nederland'

• in drietallen
  
• specifieke locatie kiezen
  
• informatieve tekst

• hoofddoelen van lessenserie
• lessenopzet: 6 opeenvolgende lessen
  
• lesontwerp vanuit vakdidactiek
  
• beeldvormers, werkvormen en digitale tools
  

• uitvoeren in de stage
  
• eindproduct: gevulde ‘koffer’