College 4: Toepassen van ICT in het onderwijs

• Moderne media
• HBO
• Studiejaar 1

Digitale Didactiek: 

Toepassen van ICT in het onderwijs

Gebruik tweede scherm

Gebruik je telefoon als tweede scherm. Je kunt via de appstore de lessonup-app installeren of naar lessonup.app gaan. 

Wat hebben we gedaan in de eerste drie colleges van digitale geletterdheid/digitale didactiek?

Doelen college 4:

• Uitleg 21e eeuwse vaardigheden 
• Uitleg TPACK 
• Spelen TPACK spel
• Toepassen TPACK: Maak een ebook

College 5: Interactieve lessen ontwikkelen

College 6: The Big Six: informatievaardigheden

Hoe heb jij je werkstuk op de basisschool gemaakt?

1. Op de computer en uitgeprint met kleurenprinter
2. Ik schreef mijn werkstuk met pen
3. Anders....
4. Ik heb nog nooit een werkstuk gemaakt

Waar denk je aan bij 21ste eeuwse vaardigheden

Digitale geletterdheid als onderdeel van 21e eeuwse vaardigheden

Omdat er binnen het huidige curriculum uit 2006 (de kerndoelen) niet voldoende aandacht is voor deze 21e eeuwse vaardigheden. Is het leergebied digitale geletterdheid in het leven geroepen. DG bestaat uit informatievaardigheden, computational thinking, mediawijsheid en ICT-basisvaardigheden. Op scholen wordt dit meestal niet als vak aangeboden op de basisschool. Het vak zou idealiter binnen de huidige vakken moeten worden aangeboden.

0

Computational thinking is iets anders dan 'denken als een computer' of 'leren programmeren'.

Het is het logisch benaderen van problemen en die oplossen met computertechnologie.

Wat vind jij? Moet digitale geletterdheid een vak op de basisschool worden? Waarom wel/niet?

Waarom zou je ICT gebruiken in het onderwijs?

Aan welke vaardigheden hebben we gewerkt in de vorige colleges van digitale geletterdheid?

TPACK Model

T echnological

P edagogical

C ontent

K nowledge 

= pedagogiek/didactiek

Dan het TPack model. Dit staat voor.... Waarom is dit TPACK model in het leven geroepen.

Fysieke leermiddelen

Didactiek

(PK)

Vakinhoud

(CK)

In 1986 alleen Didactiek, vakinhoud en fysieke leermiddelen. Wat zijn voorbeelden van fysieke leermiddelen? Telraam, Blokken, klok, letterkaart, wereldkaart.

Fysieke leermiddelen

Didactiek

(PK)

Vakinhoud

(CK)

Tech & ICT

(TK)

In 1986 alleen Didactiek, vakinhoud en fysieke leermiddelen. Wat zijn voorbeelden van fysieke leermiddelen? Telraam, Blokken, klok, letterkaart, wereldkaart.

Na 1986

0

"Succesvol lesgeven met behulp van ICT betekent dat de leraar continu een balans zoekt tussen de kennisdomeinen van het TPACK model"

Succesvol lesgeven met behulp van ICT betekent dat de leraar continu een balans zoekt tussen de domeinen van het TPACK model

Digitale leermiddelen zijn middelen en nooit een doel op zich!!

Dus niet zomaar een ipad kar de klas in gooien. Digitale leermiddelen zijn nooit een doel op zich!

sub = technologie vervangt papier

aug = ingezet als vervangend hulpmiddel en levert verbetering op

modification = tech leidt tot verbetering opdracht

redefinition = transformatieve wijze opdracht, was niet mogelijk geweest zonder tech

Welke ICT-toepassingen gebruik jij tijdens jouw onderwijs?

Vakinhoud: (Natuur)

De werking van het oog

Didactiek: (Werkvorm):

Demonstreren / vertonen

Techniek?


Welk (digitaal)leermiddel zou je hier kunnen inzetten?

Inhoud:

Hoe houden wij de school schoon?

Werkvorm:

Omgekeerd brainstormen

Techniek?

Dit kan bijvoorbeeld in LessonUp, Prowise, Padlet etc.

Wat zijn voordelen van het integreren van digitale technologie in onderwijs?

Kan ICT in het onderwijs ook kwaad doen? Hoe?

Opdracht:

1. Werk in tweetallen
2. Trek 3 kaartjes van het TPACK-spel: Didactiek, Content en Technologie. 
3. Deel de kaartjes
   
4. Past één van de kaartjes niet bij de rest? (Bijv: is de technologie niet van meerwaarde op de inhoud/didactiek?) Trek dan een nieuw kaartje.
5. Bedenk een les, een werkvorm en een bijpassende vorm van technologie. Werk deze les uit

https://drive.google.com/file/d/1sb-kUL6mtKT3eHhAqX2lgL_b3gdg_RaJ/view  download en print deze kaartjes

padlet: https://padlet.com/sjoera/tpack-game-pla1a-p6tkemcdjdlfeerq

Effecten geanimeerde prentenboeken risicoleerlingen

+ verhaalbegrip & woordenschat

- achtergrondgeluid & muziek

a. Geanimeerde prentenboeken hebben positieve invloed op woordenschat en taalbegrip (bij herhaalde aanbieding) van anderstalige leerlingen

b. Kinderen met lage SES (lage sociaaleconomische status) boekten meer vooruitgang dan andere leerlingen op woordherkenning en fonologisch bewustzijn

c. Kinderen met ernstige spraak- en taalmoeilijkheden (ESM) hebben meer baat bij statische boeken. Er is dus voorzichtigheid geboden met achtergrondgeluid en muziek

Hypermedia

+ gebruiksvriendelijk

- boodschappen kunnen wegvallen

bookcreator.com

training.learnon.nl

Oogst

Delen van een aantal lessen.

Schrijf twee dingen op die je deze les hebt geleerd.

Volgende college

Interactieve lessen ontwikkelen:

                                   Maak vooraf een LessonUp account aan. Neem je Prowise-accountgegevens mee.