P1 - Klassieken & Kunstbeschouwelijke begrippen - les 4

• Kunst
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 4

HAVO 4

Kunst Algemeen

Klassieken

les 4

kunstbeschouwelijke begrippen theater

klassieken

theater

theaterspel

theatervormgeving

muziek

stem

grime

attributen

toneelbeeld

mise-en-scéne

stem

kostuum

klassieken

huiswerk

Als voorbereiding op deze les heb je de kunstbeschouwelijke begrippen van theater doorgenomen. Die gebruiken we voor de eerste opdracht van deze les.  

Daarnaast heb je de examenvragen op Learnbeat gemaakt en een schematische samenvatting gemaakt. Bekijk de feedback van de docent en verbeter de antwoorden / stel vragen aan de docent. 

klassieken

huiswerk

Vergelijk jouw schematische samenvatting van paragraaf 3 met één of twee klasgenoten. Benoem 3 overeenkomsten en 3 verschillen. Bespreek welke keuzes jij hebt gemaakt en probeer uit te leggen aan elkaar waarom je die keuzes hebt gemaakt. 

klassieken

lesstof les 4

les 4

In deze les behandelen we de kunstbeschouwelijke begrippen van theater en film

leerdoelen (aan het einde van deze les...):

• ken ik de begrippen die passen bij de voorstelling en vormgeving van theater; 
• kan ik deze begrippen gebruiken bij het beantwoorden van (examen)vragen;
• ken ik de begrippen die passen bij de voorstelling en vormgeving van film;

klassieken

begrippen

I

II

III

IV

betekenissen

voorstelling

WAT?

WAAROM?

vormgeving a

vormgeving b

WAARMEE?

HOE?

klassieken

voorbeeld

voorbeeld examenvraag

In 2009 vorde Stichting Kwast P.C. Hoofts Gereardt van Velsen uit. In het fragment zie je hoe de allegorische figuren Eendracht, Trouw en Onnozelheid commentaar leveren op Twist, Geweld en Bedrog die

een oorlog ontketenen. De acteurs 

tonen het karakter van de allegorische

figuren onder andere door het stem-

gebruik. Beschrijf aan de hand van het 

fragment voor elk van deze drie 

figuren nog een andere manier waarop

ze hun karakter tonen. 

klassieken

voorbeeld

voorbeeld examenvraag

Trouw loopt als een hondje achter eendracht aan.

Onnozelheid heeft steeds net te laat in de gaten wat hij moet doen.

Eendracht pakt de andere twee letterlijk bij de hand. 

Op welke middelen hebben bovenstaande aspecten betrekking (zie reader)?

Wordt er hier dus  vooral gebruik gemaakt van theaterspel of theatervormgeving?

klassieken

begrippen

Kunstbeschouwelijke begrippen

Neem door middel van scannend lezen (titels, kopjes, begrippen) de kunstbeschouwelijke begrippen van film door. 

klassieken

film

opdracht

1. de docent deelt de klas in in groepjes van 3 leerlingen. 

2. iedere leerling krijgt 4 filmkaartjes en 5 verbindingskaartjes. 

Speel film-domino

1. de eerste leerling legt 1 kaartje op. De volgende leerling (met de klok mee) legt een volgend kaartje aan met daartussen een verbindingskaartje. 

2. bespreek met elkaar of deze 'verbinding' klopt. 

klassieken

voorbeeld

kikvorsperspectief

klassieken

huiswerk

huiswerk ter voorbereiding op les 5 (laatste les)

1. Leer pagina 10 t/m 17 (H1 de Klassieken). Maak daarna de oefentoets op Learnbeat (zonder boek)

2. Neem alle kunstbeschouwelijke begrippen door (pag. 141 t/m 158 - opdrachtenboek & reader). Volgende les gebruik je alle kunstbeschouwelijke begrippen bij het maken van een proeftoets. 

klassieken

verdieping

Aristoteles schreef in ca. 330 v. Chr. zijn boek Poëtica. Daarin beschrijft hij een uitvoerige analyse van de Griekse tragedie. Lees hier een gedeelte uit zijn boek. 

Poëtica

Een komedie is dus zoals gezegd een uitbeelding van mensen die wel lager en minderwaardig zijn, maar dan toch niet omdat ze alle zwakheden en gebreken vertonen. Lachwekkendheid is maar één aspect van schandelijkheid. Ze is een bepaalde fout, een niet pijnlijke, onschadelijke vorm van schande. Een lachwekkend masker, om het meest voor de hand liggende voor­beeld te noemen, is wel lelijk, schandelijk en verwrongen, maar het drukt geen pijn uit en doet ook geen pijn.

Een epos komt met een tragedie in zoverre overeen dat het een uitbeelding in metrische taal van respectabele mensen is, maar het verschilt van een tragedie doordat het in één enkele versmaat geschreven is, doordat het een vertelling is, en door de duur van de beschreven tijd. Een tragedie probeert zo veel mogelijk binnen één omloop van de zon te blijven, of daar an­ders niet te veel van af te wijken, maar in een epos is de tijd in principe onbegrensd, en ook dat is een verschil tussen een tra­gedie en een epos, al werd dit aspect oorspronkelijk in tra­gedies en epische gedichten op dezelfde manier behandeld. Tragedie en epos hebben een aantal elementen gemeen, maar er zijn ook elementen die alleen in een tragedie voorko­men. Wie daarom weet wat een goede - respectabele - en een slechte - minderwaardige - tragedie is, heeft hetzelfde inzicht in principe ook met betrekking tot epische gedichten. Alle ele­menten van een epos komen namelijk ook in een tragedie voor, terwijl dat omgekeerd niet zo is.

klassieken

film

film (examenvraag uit 2019 tijdvak I)

De manier waarop Melies La Voyage dans la Lune filmde, doet denken aan theater uit die tijd. Dit blijkt uit de cameravoering en de mise-en-scéne. 

(2p) Geef aan de hand van het filmfragment aan op welke manier

- de CAMERAVOERING doet denken aan theater, en

- de MISE-EN-SCENE doet denken aan theater. 

klassieken

samenvatting

stappenplan

1. tekst lezen
2. proces bepalen (titel van samenvatting)
3. begrippen markeren / noteren
4. zoek begin proces
5. invloed op andere begrippen
6. herschrijven

klassieken

samenvatting

schematische samenvatting

• pijlen om verbanden aan te geven
• / om een relatie aan te geven
• ? voor een vraagstelling binnen het proces
• = als begrippen (of groepen) gelijk zijn aan andere begrippen

doel

• helpen met redeneren;
• begrippen beter onthouden;
• belangrijke informatie gemakkelijker opslaan.