V3 | Les 13 | Latijn | 25-10-2024

• Latijn
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 1

Welkom & Startklaar

• Telefoon in het Zakkie in je tas
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Kaugom weggegooid (anders snel nu)
• Schoolspullen op tafel: boeken, laptop, JdW-map, etui

• Ben je al lid van de klas in LessonUp?? (bqriy)

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Programma

• Terugblik: nom en acc
• Leerdoelen opstellen: gen en dat
• Aan de slag: taaloefeningen
• Reflectie en leerdoelen check: hebben we het begrepen?

Wat is géén functie van de accusativus?

1. Lijdend voorwerp
2. Na het voorzetsel 'per'
3. Na het voorzetsel 'in'
4. Naamwoordelijk deel

Wat zijn de functies van de nominativus?

1. Na voorzetsel
2. Naamwoordelijk deel
3. Onderwerp
4. Aanspreekvorm

Hoeveel naamvallen denk je dat er zijn in het Latijn?

1. 2
2. 3
3. 4
4. 5

Leerdoelen

• Je kunt uitleggen welke functies de genitivus en de dativus hebben
• Je kunt de genitivus en dativus van woorden uit groep 1 en 2 herkennen

Zelfstandig naamwoord: groep 1 en 2

Zelfstandige naamwoorden worden ingedeeld in groepen. Woorden hebben een geslacht (vrouwelijk/mannelijk/onzijdig)

Naamval	Getal	Functie	Groep 1: V	Groep 2: M	Groep 2: O
Nom	Ev	Onderwerp	mens- a	serv- us	don- um
Acc	Ev	Lijdend vwp	mens- am	serv- um	don- um
Nom	Mv	Onderwerp	mens- ae	serv- i	don- a
Acc	Mv	Lijdend vwp	mens- as	serv- os	don- a

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Zelfstandig naamwoord: groep 1 en 2

Naamval	Getal	Hoofdfunctie	Groep 1: V	Groep 2: M	Groep 2: O
Nom	Ev	Onderwerp	mens- a	serv- us	don- um
Gen		Bijv. bepaling	mens- ae	serv- i	don- i
Dat		Meew. vwp	mens- ae	serv- o	don- o
Acc		Lijdend vwp	mens- am	serv- um	don- um
Nom	Mv	Onderwerp	mens- ae	serv- i	don- a
Gen		Bijv. bepaling	mens- arum	serv- orum	don- orum
Dat		Meew. vwp	mens- is	serv- is	don- is
Acc		Lijdend vwp	mens- as	serv- os	don- a

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Genitivus: 3 functies

1. Bijvoeglijke bepaling ('van')

Latona is de moeder van een tweeling

Io is de dochter van Inachus

2. Eigenschap ('met')

Niobe is een koning met grote arrogantie

Io is een meisje met uitzonderlijke schoonheid

3. Als verplichte aanvulling na een woord (+gen)

De kinderen van Niobe zijn bang voor de goden

Vorm = naamval

Stam = deel dat niet verandert:

Marc- en Corneli-

Uitgang = deel dat verandert:

-us en -a 

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Dativus: 4 functies

1. Meewerkend voorwerp ('aan'/'voor'/'tegen')

Latona geeft straf aan de boeren

Apollo zegt tegen Diana: kom!

2. Als verplichte aanvulling na een woord (+dat)

Iuno nadert de koe (appropinquare +dat)

3. Belanghebbend persoon ('voor')

Mercurius begint te zingen voor Argus

4. Dativus van bezit (esse + dativus)

Aan de god is een koe > De god heeft een koe

Eén naamval, meerdere functies

Hoe weet je welke je moet kiezen?

Ligt aan de context van de zin!

Vertaal eerst de hoofdzin en kijk dan wat het beste past.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Checklist

• Opdrachten pag. 29 nakijken (docent komt langs)
• Cultuur op pag. 31 nakijken (samen)

Opdracht: begin aan de taaloefeningen over gen & dat op pagina 38 van je (grijze) oefenboek.

Aan de slag

Maak de taaloefeningen over de naamvallen

op pagina 38 en 39 van je grijze oefenboek.

Let op: de nieuwe woorden staan op pagina 35.

Je kan ook de woordenlijst achterin je boek gebruiken!

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Reflectie

• Kun je uitleggen welke functies de genitivus en de dativus hebben?
• Kun je de genitivus en dativus van woorden uit groep 1 en 2 herkennen?

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende Unit. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag op basis van het Learner Profile en de ATL-skills. Dit wordt vastgelegd in Toddle. Samen blikken docent en leerlingen vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Exit ticket
(ex-ire = uitgaan)