po 1-2 shorts voor het festivalbezoek (back-up)
1 / 26
Lesson duration is: 30 minIntroduction
Kleuters groep 1 en 2 Educatie heeft binnen IFFR een ruime en diverse selectie aan films. De films zijn nauwkeurig uitgekozen en sluiten goed aan bij de doelgroep. De films bestaan uit speelfilms, documentaires en korte films. IFFR vindt het belangrijk om opkomende en gevestigde filmmakers te bemoedigen en te stimuleren in hun artistieke projecten. De selectie van Educatie bestaat daarom uit films die veelal onbekend zijn, uit verre landen komen en gemaakt zijn door jong, beginnend talent. Bij elke film zijn opdrachten die je voor en na het zien van de film, met je klas, kunt maken. De opdrachten staan in deze Lesson Up. Veel plezier en laat jezelf meevoeren naar een andere wereld: de wereld van film!
Instructions
Het kan handig zijn om de aantekeningen uit te printen, zodat je die bij de hand hebt tijdens de les. Veel succes en vooral plezier bij de les!
Items in this lesson
Slide 1 - Slide
Dit is een LessonUp voorafgaand aan het festivalbezoek. Bestaande uit een voorbespreking en creatieve opdracht.
Slide 2 - Slide
Hier staat een overzicht van de betekenis van alle iconen die in de lesson up staan. Zodra je op een icoon klikt, verschijnt er een tekst. Je kan de iconen verplaatsen en je mag ze allemaal bespreken met de leerlingen, maar je mag er ook een paar uitkiezen.
Slide 3 - Slide
Bespreek met de leerlingen wat IFFR is.
Klik op de vraagtekens voor een vraag en op de smiley voor een antwoord. Beide zijn te verplaatsen, mocht het niet leesbaar zijn.
Vraag 1
In Rotterdam wordt al 50 jaar ieder jaar het IFFR gehouden. Waar staat IFFR voor?
Antwoord vraag 1
International Film Festival Rotterdam.
Vraag 2
Wie weet wat voor filmfestival dit is?
Antwoord vraag 2
Mensen kunnen dan kijken naar heel veel bijzondere en nieuwe films, van over de hele wereld.
Vraag 3
Maken jullie zelf wel eens een film?
Slide 4 - Slide
Thema: ‘Nieuwe Horizon’
Voor Educatie IFFR 2021 is het thema van de kortfilms Nieuwe Horizon. Met Nieuwe Horizon tonen we films waarin alle personages iets nieuws ontdekken waardoor hun wereld (en horizon) verandert. Ze ontdekken iets in zichzelf, in de ander, in hun omgeving of ze worden zelf ontdekt. In alle films maken de hoofdpersonen een verandering door die soms gepaard gaat met angst, verdriet en verlies, maar vaak ook met plezier, hoop en nieuwe vriendschappen. In elk verhaal ontdekken we een nieuwe horizon, is er een nieuw begin dat ons met een andere blik naar de wereld van morgen laat kijken.
Hoe ver kun jij zien? En kun je dan nog verder?
In het Shorts programma voor groep 1 en 2 worden de leerlingen aan het denken gezet over verandering, een nieuw begin en andere perspectieven. De korte films bieden gespreksstof om het met de leerlingen te hebben over het thema ‘Nieuwe Horizon’.
Vraag 1
Wie kan vertellen het woord ‘horizon’ betekent?
Antwoord van vraag 1
Een lijn tussen de aarde en de lucht die heel ver weg is.
Slide 5 - Slide
10 min. - Kritisch kijken
Opstelling: klassikaal, zodat de leerlingen het digibord kunnen zien.
Vertel de leerlingen dat ze gaan kijken naar de animatiefilm Leave a print (5:14 min). Leg uit dat de film gaat over een familie poolvosjes die in de bergen leeft. Op een dag begint een van hen langzaam te verdwijnen. Er blijft steeds minder van het tekenfiguurtje over, tot deze op een dag onzichtbaar wordt, alsof ie wordt uitgegumd. Pootafdrukken verdwijnen in de sneeuw, maar de herinnering blijft altijd bestaan.
Bekijk nu met de leerlingen de animatiefilm en bespreek daarna een aantal van de vragen onder de ?
Als je het woord ‘horizon’ hoort, waar denk je dan aan? Wat zie je voor je?
Slide 6 - Slide
Neem kort klassikaal van iedere film door wat de titel is, waar deze film over gaat, wat voor soort film het is en uit welk land de film komt. Bespreek daarna de vragen die onder de ? staan.
L’inverno
Algemene informatie:
Regie: Gurli Bachmann
Land: Duitsland, Zwitserland
Lengte: 6’
Genre: Animatie
Synopsis:
Afscheid nemen is altijd moeilijk. Als het winter wordt, moet een kat afscheid nemen van zijn beste vriend, een vogel die elk jaar naar het zuiden vliegt. De vogel vliegt weg en verdwijnt in de wolken. De kat voelt zich zo eenzaam en verdrietig, dat hij alle wolken doorzoekt om zijn vriend te vinden.
Over de filmmaker:
Gurli Bachmann studeerde in het Zwitserse Luzern en in Berlijn. L’inverno is haar debuutfilm. De film is vertoond op festivals door heel Europa.
Vraag 1
Waar denk je dat de film over gaat?
Vraag 2
Welke veranderingen zouden er kunnen gebeuren in de film denk je?
Slide 7 - Slide
Au large
Regie: Mathilde Pepinster
Land: België
Lengte: 6’
Genre: Animatie
Synopsis:
Er is veel om over te fantaseren als je door de supermarkt loopt. In Au large ziet een man een iglo van houten kratten en doet hij alsof hij op de Noordpool is. De mensen om hem heen kijken verbaasd toe hoe hij vol enthousiasme een vis probeert te vangen.
Over de filmmaker:
Mathilde Pepinster studeerde animatie aan de Belgische hogeschool La Cambre. Ze maakte Au large als onderdeel van haar opleiding. De film werd onder andere vertoond op het internationale kortfilmfestival van Clermont-Ferrand.
Opdracht 1
Waar denk je dat de film over gaat?
Opdracht 2
Welke veranderingen zouden er kunnen gebeuren in de film denk je?
Slide 8 - Slide
The Little Hedgehog
Regie: Wenju Chow
Land: Verenigde Staten, Taiwan
Lengte: 4’
Genre: Animatie
Synopsis:
Het is moeilijk om anders te zijn dan je vrienden, zo ook voor een egel die geen stekels heeft. Bij alles wat hij doet, wordt hij per ongeluk geprikt. Toch blijft hij zoeken naar een oplossing, zodat hij zonder zich pijn te doen met zijn vrienden kan spelen.
Over de filmmaker:
Wenju Chow is een Taiwanese animator. Ze studeerde aan de School of Visual Arts in New York en gebruikt haar films om belangrijke onderwerpen te bespreken. Zo gaat The Little Hedgehog over de problemen waar je als hooggevoelig persoon mee te maken kunt krijgen.
Van deze film is geen trailer.
Vraag 1
Waar denk je dat de film over gaat?
Vraag 2
Welke veranderingen zouden er kunnen gebeuren in de film denk je?
Slide 9 - Slide
Mishou
Regie: Milen Vitanov
Land: Duitsland, Bulgarije
Lengte: 8’
Genre: Animatie
Synopsis:
Een groep toeristen op de Noordpool laat rommel achter. Er blijft van alles liggen: blikjes, zakdoekjes en zelfs een hondje, Mishou! Het arme dier wordt gevonden door vier lieve poolhazen die niet alleen de rotzooi opruimen, maar ook besluiten om Mishou op te vrolijken en te helpen.
Over de filmmaker:
Milen Vitanov studeerde animatie en richtte in 2009 het animatiecollectief Talking Animals op. Mishou ging in 2020 in première op het filmfestival van Berlijn en werd genomineerd voor een Kristallen Beer voor beste korte kinderfilm.
Vraag 1
Waar denk je dat de film over gaat?
Vraag 2
Welke veranderingen zouden er kunnen gebeuren in de film denk je?
Slide 10 - Slide
Me, a Monster?
Regie: Belinda Bonan
Land: Spanje
Lengte: 7’
Genre: Animatie
Synopsis:
Een monster op een verre planeet heeft een fijn en simpel leven. Hij heeft een eigen tuintje en kan zo hard snurken als hij wil. Maar op een dag landt er een raket, met daarin een vreemde robot. Is dit het einde van zijn zorgeloze bestaan?
Over de filmmaker:
Me, a Monster? is de tweede korte animatiefilm van Belinda Bonan. Haar eerste animatie, Back in Fashion (2017), werd vertoond op festivals wereldwijd. Ze is medeoprichter van Most Wanted Studios.
Vraag 1
Waar denk je dat de film over gaat?
Vraag 2
Welke veranderingen zouden er kunnen gebeuren in de film denk je?
Slide 11 - Slide
Le premier pas
Regie: David Noblet
Land: België
Lengte: 3’
Genre: Komedie
Synopsis:
Terwijl zijn moeder boodschappen doet, moet Bambi in de auto wachten. Ook Anaïs wacht, in de auto ernaast. Ze worden beste vrienden en beleven samen de wildste avonturen. Ze verkleden zich met spullen die ze in de auto vinden en beleven samen de wildste avonturen, zonder een woord te zeggen of hun auto’s te verlaten.
Over de filmmaker:
David Noblet is filmmaker en muzikant. In 2018 studeerde hij als regisseur af aan de Brusselse kunstschool INSAS. Le premier pas is vertoond op filmfestivals wereldwijd en heeft vele prijzen gewonnen.
Van deze film is geen trailer.
Vraag 1
Waar denk je dat de film over gaat?
Vraag 2
Welke veranderingen zouden er kunnen gebeuren in de film denk je?
Slide 12 - Slide
Leave a Print
Regie: Christina S. Nerland
Land: Verenigd Koninkrijk
Lengte: 5’
Genre: Animatie
Synopsis:
In de bergen leeft een familie poolvosjes. Op een dag begint een van hen langzaam te verdwijnen. Er blijft steeds minder van het tekenfiguurtje over, tot deze op een dag onzichtbaar wordt, alsof ie wordt uitgegumd. Pootafdrukken verdwijnen in de sneeuw, maar de herinnering blijft altijd bestaan.
Over de maker:
Christina S. Nerland (1988, Noorwegen) woont in Londen en is regisseur en animator. Ze studeerde animatie in Elverum en Character Animation in Londen. Haar regiedebuut Leave a Print (2016) is op vele internationale festivals vertoond en won onder andere de prijs voor beste kinderfilm in Zagreb.
Van deze film is geen trailer.
Vraag 1
Waar denk je dat de film over gaat?
Vraag 2
Welke veranderingen zouden er kunnen gebeuren in de film denk je?
Slide 13 - Slide
Bespreek met de leerlingen wat zij van de films vinden.
Slide 14 - Slide
Vanaf hier ga je opdrachten met de leerlingen doen. Per onderdeel staat aangegeven hoe lang je er ongeveer mee bezigt bent.
Lesprogramma in het kort:
5 min. - Een horizon ervaren
5 min. - Introductie op het thema ‘Nieuwe Horizon’
10 min. - Fantasie oefening en filosofisch onderzoek
Korte pauze
10 min. - Creatieve opdracht ‘iedereen is verdwenen’
10 min. - Kritisch kijken
10 min. - Presentatie, evaluatie en reflectie
Slide 15 - Slide
10 min. - Een horizon ervaren
Opstelling: klassikaal, in een kring
Stel de vragen aan de leerlingen onder het vraagteken en voer dan de opdracht uit.
De leerlingen kijken naar verschillende filmstills van IFFR films. Leg uit dat de lijn in de de filmstill, de horizon, een horizontale lijn is. Vraag de leerlingen naar de filmstills (een filmstill is een stilstaand plaatje of foto uit een film) te kijken en antwoord te geven op de vraag waar ze de horizon zien. Vervolgens leggen ze hun arm op de hoogte met de lijn van de horizon als ze naar de filmstill kijken.
Doe dit ook bij de volgende 4 dia's.
Opdracht 1
Als je nu naar buiten kijkt, kun je dan de horizon zien? Wat zie je?
Opdracht 2
Als je het woord ‘horizon’ hoort, waar denk je dan aan? Wat zie je voor je?
Slide 16 - Slide
This item has no instructions
Slide 17 - Slide
This item has no instructions
Slide 18 - Slide
This item has no instructions
Slide 19 - Slide
This item has no instructions
Slide 20 - Slide
10 min. - Fantasie oefening en filosofisch onderzoek
Opstelling: klassikaal, in een kring
Laat de leerlingen in een kring staan met hun ogen dicht. Zorg ervoor dat ze straks nog een stap naar voren kunnen zonder elkaar aan te raken. Vraag hen zich voor te stellen dat ze op het strand staan en naar de horizon kijken. Laat ze hun ogen dicht houden en stel de vragen: Wat zie je? Wat hoor je? Wat ruik je? Wat voel je? Met wie ben je daar? De leerlingen luisteren met hun ogen dicht naar elkaars antwoorden.
Vertel hen dat ze nu met een stap naar voren in een (denkbeeldige) luchtbel stappen. Daarmee kunnen ze over de wereld zweven en naar andere plekken reizen. De leerlingen mogen met hun armen en benen bewegen om te ‘vliegen’. Vraag hen op een bepaald moment stil te blijven hangen met hun luchtbel en te vertellen wat ze zien. Ze vliegen weer verder en vraag nu andere leerlingen wat ze zien. Vraag door, bijvoorbeeld: Zie je een bos? Is het een groot bos? Zitten er blaadjes aan de bomen of zijn ze kaal? Is het een plek je die al kent of is het een fantasieplek?
Slide 21 - Slide
10 min - Fantasie oefening en filosofisch onderzoek (extra opdracht)
Opstelling: klassikaal, in een kring
Zet op een lage tafel of kist in het midden van de kring een flinke stapel spullen klaar, zonder dat de kinderen het kunnen zien. Leg er een grote doek overheen, en liefst daarover heen nog een. Stop overal in de stapel intrigerende voorwerpen die je gemakkelijk op elkaar kunt stapelen, op zo een manier dat ze niet meteen kunt zien als je het bovenliggende voorwerp er af haalt. Denk aan: vellen stevig papier, een boek, lap stof, doos, knoop, plattegrond, enz.
In de kring kijken alle leerlingen naar de toegedekte stapel. Vraag de leerlingen of ze denken of er iets onder zou zitten. Neem vervolgens de bovenste doek van de stapel. Er zit een volgende doek onder! Zou daar iets onder zitten?
Bekijk samen met de kinderen de stapel. Pak steeds het bovenste voorwerp er af of laat één van de kinderen dat pakken. Zit er iets onder? En daar onder? En daar onder? Werk zo de hele stapel door tot je op het tafelblad bent gekomen. Blijf steeds bij de vraag: en daar onder?
Filosofiegesprek - Startvraag
We hebben net gezien dat er steeds ergens iets onder zat. Klop op het tafelblad. En zit daar iets onder?
Vervolgvragen - De antwoorden uit de groep zijn je leidraad. Bijvoorbeeld:
- Lucht, stof, de vloer. En daar onder? …. En daar onder
Ga door tot de ideeën van de kinderen opraken. Stel dan de verdiepingsvraag.
Verdieping
Vraag de leerlingen: Zit overal iets onder? (Hoe) Kunnen we dat weten? Zou je er iets kunnen ontdekken? Is ‘ergens onder’ (of aan de andere kant van de wereld) meer te ontdekken dan hier? of minder? Waar is het meeste te ontdekken?
Bedenk verschillende voorbeelden om de kinderen te prikkelen … op de maan, in je hoofd, in je droom, bij de buren, op school, op tv. Vraag steeds door: hoe weet je dat daar het meeste te ontdekken is?
Slide 22 - Slide
10 min. - Kritisch kijken
Opstelling: klassikaal, zodat de leerlingen het digibord kunnen zien.
Vertel de leerlingen dat ze gaan kijken naar de animatiefilm Leave a print (5:14 min). Leg uit dat de film gaat over een familie poolvosjes die in de bergen leeft. Op een dag begint een van hen langzaam te verdwijnen. Er blijft steeds minder van het tekenfiguurtje over, tot deze op een dag onzichtbaar wordt, alsof ie wordt uitgegumd. Pootafdrukken verdwijnen in de sneeuw, maar de herinnering blijft altijd bestaan.
Bekijk nu met de leerlingen de animatiefilm en bespreek daarna een aantal van de vragen onder de ?
Slide 23 - Slide
10 min. - Creatieve opdracht ‘iedereen is verdwenen’
Opstelling: klassikaal, in een kring
Deel 1: Brainstorm: Vertel de leerlingen dat ze straks zelf allemaal ‘gaan verdwijnen’, net als het vosje uit de film. Alle leerlingen worden onzichtbaar voor de leerkracht. De leerlingen kunnen zich verstoppen in de klas, zodat ze helemaal niet meer te zien zijn, of zichzelf veranderen in een voorwerp.
Laat de leerlingen om zich heen kijken en doe een korte brainstorm in welke voorwerpen ze zouden kunnen veranderen. Antwoord: een tafel met een laken overheen, een stoel, het bord.
Deel 2: Aan de slag: Ga als leerkracht in de hoek van de klas staan. Alle leerlingen krijgen de tijd om even na te denken hoe ze zichzelf willen verstoppen, laten verdwijnen, verstoppen of in een voorwerp willen veranderen, zodat jij de leerlingen vanuit dat specifieke punt de leerlingen niet kan zien. Als ze een idee hebben, vertel je dat je straks van 15 naar 0 terugtelt en als je klaar bent met tellen in je handen klapt. Als je je ogen weer opendoet, moeten alle leerlingen heel stil blijven zitten, omdat je daarna een foto gaat maken van de klas met onzichtbare leerlingen. Begin met het uitvoeren van deze opdracht. De leerlingen kunnen elkaar helpen met hun gedaanteverandering. Na 15 tellen open je je ogen en maak je een foto (of meerdere foto’s) met je mobiele telefoon van de klas.
Vertel de leerlingen dat de foto gemaakt is en dat je door de klas door de klas met onzichtbare leerlingen gaat lopen en alle leerlingen weer zichtbaar gaat maken door ze even aan te tikken. Benoem spelenderwijs de voorwerpen of verstopplekken die de leerlingen hebben gekozen.
Vertel de leerlingen dat ze aan het eind van deze les de foto gaan bekijken en bespreken.
Vertel de leerlingen dat de foto gemaakt is en dat je door de klas door de klas met onzichtbare leerlingen gaat lopen en alle leerlingen weer zichtbaar gaat maken door ze even aan te tikken. Benoem spelenderwijs de voorwerpen of verstopplekken die de leerlingen hebben gekozen.
Slide 24 - Slide
10 min. - Creatieve opdracht ‘stap in een andere wereld’ (extra opdracht)
Opstelling: achter een tafel
Laat de leerlingen een filmstills zien van de film ‘Leave a print’ en laat deze op het bord staan gedurende de uitwerking van de creatieve opdracht.
Vraag de leerlingen naar de filmstill te kijken (de foto aan de rechterkant van het bord) en antwoord te geven op de vragen. De vragen staan onder het vraagteken.
Vraag 1
Wat is een filmstill?
Antwoord vraag 1
Een stilstaand plaatje of foto uit een film.
Vraag 2
Wat er gebeurt er?
Antwoord vraag 2
De poten van de vos verdwijnen en alle volwassen vossen kijken hiernaar).
Vraag 3
Waar op deze filmstill staat de horizon?
Antwoord 3
Op 1/3 van boven en 2/3 van beneden, dus iets hoger de helft van het midden.
Geef de leerlingen allemaal een wit A3 papier en vertel de leerlingen dat in deze filmstill de vos langzaam aan het verdwijnen is. Aan het eind van de film is de vos helemaal verdwenen. De leerlingen mogen met een tekening antwoord geven op de volgende vraag: ‘Waar is de vos naartoe?’ Laat de leerlingen eerst een horizon tekenen door een lijn te maken met een potlood. Ze mogen zelf weten waar de horizon staat, hoog, midden of laag.
De leerlingen kunnen kijken naar de filmstill op het digiboard en zich hierdoor laten inspireren. Ze bedenken naar welke fantasiewereld of plek de vos heen gaat en teken deze plek of wereld op A3 papier met potloden. De vos hoeft niet zichtbaar te zijn in de tekening. Het kan ook alleen de wereld of plek zijn die de leerlingen in beeld willen brengen.
Stuur de leerlingen aan waar nodig, eventueel met de volgende vragen:
- Welke kleuren en vormen heeft deze wereld?
- Wat zou het lievelingsplekje kunnen zijn in deze wereld voor de vos? Kun je dat tekenen?
Slide 25 - Slide
10 min. - Presentatie, evaluatie en reflectie
Opstelling: klassikaal, in een kring
Mail de foto van creatieve opdracht ‘iedereen is verdwenen’ van je telefoon naar je eigen e-mailaccount en laat de foto van de onzichtbare klas op het digibord aan de leerlingen zien.
Bespreek het eindresultaat en het maakproces van ‘iedereen is verdwenen’ met de leerlingen aan de hand van de vragen die onder het vraagteken staat.
Vraag 1
Wat vind je ervan om de foto te zien?
Vraag 2
Waarom heb je ervoor gekozen om juist deze plek te kiezen om onzichtbaar te zijn?
Vraag 3
Hoe voelde het om onzichtbaar te zijn?
Vraag 4
Kan iemand vertellen wat deze opdracht te maken heeft met nieuwe horizon?
Antwoord vraag 4
Als je kijkt vanuit het perspectief (oftewel, de ogen van de leerkracht op die plek in de klas) kun je misschien de leerlingen inderdaad niet zien, maar als je dan op een andere plek gaat staan zie je ook iets anders. Bijvoorbeeld een kind van 2 jaar kan nog makkelijk onder de tafels kijken, terwijl iemand die groter is, eerst de bovenkant van de tafel ziet, dus eerst moet bukken om onder de tafel te kunnen kijken.
Als de leerlingen ook de optionele opdracht ‘stap in een andere wereld’ hebben gemaakt presenteren ze naast het digibord met de filmstill van ‘Leave a print’ hun tekeningen voor de klas. Ze vertellen over de wereld of plek van hun vos. Leerlingen stellen elkaar vragen over die plek of wereld.
Bespreek het eindresultaat en het maakproces van ‘stap in een andere wereld’ met de leerlingen:
- Kun je iets vertellen over de plek die je gemaakt hebt voor de poolvos?
- Hoe was het om deze opdracht te doen?
- Wist je gelijk wat je wilde tekenen of wilde je er eerst even goed over nadenken?
Slide 26 - Slide
Dit is de laatste slide van de voorbespreking. Je vindt de andere Lesson Ups op de website.
Veel plezier bij het filmbezoek!
