Lay-out

• Middelbare school

Hoofdstuk - Leerdoel 

Thema en leerdoel

Afbeelding aansluitend bij leerdoel

Lesplanning

Start les (magister, planning, laptop)

Uitleg (terugblik, uitleg, instructie)

Werken in stilte

Werken

Afronden

Afsluiten

Terugblik

Ophalen voorkennis / ophalen voorkennis 

Doormiddel van -> Korte uitleg, vragen, interactief

Dagelijkse terugblik. Elke les start met het terugblikken op de leerstof van de vorige les en/of met het ophalen van voorkennis.

Uitleg

Presentatie. Deze fase begint met een overzicht wat je deze les wilt bereiken. Daarna introduceert de leerkracht de nieuwe stof stapsgewijs, met gebruik van voorbeelden. Hij controleert regelmatig of de leerlingen de stof begrijpen.

Voorbeeld zie volgende pagina's

Plantaardige en dierlijke cellen hebben een aantal onderdelen gemeen

Celmembraan: Ze hebben beiden een celmembraan. Het celmembraan is een heel dun vliesje om de cel, welke het cytoplasma bijeen houdt. 

Celkern: Regels alles in de cel. Bevat het DNA

Begeleide inoefening 

(In) Oefening. Tijdens het begeleid inoefenen stelt de leerkracht veel vragen. Hij let op of alle kinderen betrokken blijven. Hij probeert hoge successcores te halen, van zo’n 75 à 80 %. Dat bevordert het zelfvertrouwen. Lage scores frustreren, te hoge scores vervelen.

Voorbeeld -> volgende pagina

Samen oefenen

Celkern

celmembraan

celwand

vacuole

bladgroenkorrels

cytoplasma

Zelfstandig werken

wie, wat, waar, hoe, wanneer uitgeschreven

Individuele verwerking. De leerlingen verwerken de leerstof zelfstandig. De leerkracht creëert een leeromgeving waarin de leerlingen hun leertijd effectief gebruiken. Hij controleert het leerlingenwerk zo snel mogelijk, zodat hij direct feedback kan geven op hun werk.

Terugkoppeling

Terugkoppeling. De leerkracht geeft veel feedback, vooral procesfeedback. Zet de leerling aan het denken: Hoe komt het dat dit goed/fout ging? De leerkracht moedigt veel aan.