Hechting

• Psychologie/sociologie
• Secundair onderwijs

HECHTING

Leerplandoelstellingen

•  LPD14: ontwikkelingspsychologische theorie (0-12j): accent goed op LPD 14 leggen: de gevolgen van armoede voor de ontwikkeling van het kind => lukt het om hier specifieke ontwikkelingsdomeinen te benoemen?

• Extra: analyseren van de ontwikkeling van kinderen vanuit een nieuwe theorie:
  

               - Bowlby - Ainsworth

               - De eerste duizend dagen van Tessa Rosenboom

               - Binu Singh

               - Hechting bekeken door een meer recente bril

• LPD34+: leerlingen gaan geïnformeerd, beargumenteerd en constructief in dialoog over maatschappelijke thema’s mbt begeleiding en kinderopvang
  

• LPD16: gezondheidsgedrag – individuele en omgevingsstrategieën
  

Hechting?

Hechting is... (p. 3)

'Hechting is een proces van interactie tussen een kind en één of meer van zijn/haar opvoeders dat leidt tot een duurzame affectieve relatie.' (definitie NJI, 2021)

Veilige hechting (p. 3)

• Een kind/jongere dat/die veilig gehecht is, heeft tijdens de kinderjaren ervaren dat tenminste één van zijn verzorgers er onvoorwaardelijk voor hem/haar is.
  

• Een goede gehechtheid tussen ouders en kinderen vormt de basis voor een kind om te groeien in zijn ontwikkeling.
  

1. Inleiding: Wat is hechting? p. 3

https://mama.libelle.be/baby/veilige-hechting-kinderen/

In Google Classroom vind je bovenstaand artikelLees het, vorm dan per 2 een antwoord op volgende vragen:

- Wat is hechting?

- Waarom is hechting zo belangrijk?

- Zijn er verschillende soorten hechting?

- Wat zijn de mogelijke gevolgen later voor een kind met een onveilige hechting?

Eventueel versneld afspelen (1,5)

Leerlingen vullen in  hun cursus aan wat hen opvalt aan het verschil tussen een veilige en een onveilige hechting. Ook samen met volgende fragment.

Gedesorganiseerde vs veilige hechting.

Leerlingen vullen in hun cursus aan wat hen opvalt aan het verschil tussen een veilige en een onveilige hechting. Ook samen met vorig fragment.

2. Gehechtheidstheorie van Bowlby en Ainsworth p. 4

Bowlby 

• grondlegger van de gehechtheidstheorie
• kinderpsychiater uit London 
• lastige jeugd 
• interesse jeugdcriminaliteit 
• baseerde zijn onderzoek op Harlow en Korenz (zie verder)

Bowlby

• Hechtingstheorie op basis van het onderzoek van Harlow.
• Harlow voerde hechtings-
    experimenten uit met baby
    aapjes. 
• Harlow onderzocht of de
    aapjes, naast voedsel, ook
    behoefte hadden aan de
    nabijheid van een moeder. 

.

Experiment Harlow 

Concludeerde na experiment met
apen dat  nabijheid/warmte een belangrijk onderdeel is voor
hechting. 

Harlows experimenten waren controversieel. Onder andere hield hij babyaapjes gedurende twee jaar in isolatiecellen van waaruit ze ten slotte zwaar gestoord tevoorschijn kwamen. In een ander experiment onderzocht hij het gedrag van resusaapjes. 

Hij sloot een aapje op in een kooi met twee metalen apen. De ene omwikkeld met stof maar zonder melk, de tweede zonder stof maar met melk. Hij dacht dat voedsel de belangrijkste factor was voor gehechtheid. Het aapje koos echter de met stof omwikkelde dummy. Dit betekende dat aanraking een belangrijkere factor is voor gehechtheid

Niet volledig laten zien, maar met stukjes/doorspoelen. Het gaat over het imprinten - cfr Twilight

Imprinting = onmiddellijk en onuitwisbaar inprenten wie je verzorger is

Bowlby

• gehechtheid is een
   fundamentele behoefte 

• alle kinderen hechten(ondanks de kwaliteit van de opvoeding)

2.4.1 Gehechtheidsstijlen - Ainsworth: Strange situation test p. 7 

• Onderzoek  naar de interactie tussen ouder  en kind. 
• Gehechtheidsgedrag en stressvolle
    situaties. 

Om dit te onderzoeken heeft zij de vreemde situatie test bedacht. 

2.4.1 Gehechtheidsstijlen p. 8-11

Kijk naar het fragment en beantwoord de vragen in je cursus.

Theorie in boek!

p. 85-95

Dit is te kennen  leerstof!

Lees deze leerstof (thuis) goed door. De volgende les volgt er een overhoring. 

2.4.2 Proces van scheiding van de gehechtheidsfiguur

 p. 11

Lees de uitleg (boek p. 93) over de fasen van scheiding die Bowlby onderzocht heeft tijdens zijn onderzoek naar hospitalisatie.

Noteer in je cursus de verschillende fasen en de kenmerken per fase. Ook dit moet je kennen!!!

Maak daarna ook de casussen in je cursus. 

2.4.2 Ontwikkelen van angsten p. 13-14

Op een gegeven moment, zal een kind bepaalde angsten ontwikkelen. Lees de onderstaande casus en vul daarna de tabel verder in. 

Kijk daarna naar volgende fragmenten. 

(+ Boek p. 93-94)

Afspeelsnelheid op 1.25 zetten.

2.4.3 Social referencing

p. 14

= het doelbewust zoeken naar  informatie over de gevoelens van anderen om onduidelijke omstandigheden en gebeurtenissen te kunnen plaatsen. Zo krijgt de baby de situatie helder ahv gelaatsuitdrukkingen van anderen.

(zie ook voorbeeld in boek p. 95)

3. Tessa Roseboom p. 14

3.1 'De eerste 1000 dagen' (p. 14): analyse + discussie video

1. Noem 5 mogelijke oorzaken van de negatieve eerste 1000 dagen van een kind.
2. Noem 5 mogelijke gevolgen van de negatieve eerste 1000 dagen van een kind. 
3. Noem 4 manieren om de eerste 1000 dagen van een kind zo goed mogelijk te laten verlopen.

De eerste 1000 dagen van een kind = vanaf de bevruchting tot de tweede verjaardag: 

• cruciaal voor een goede ontwikkeling
• bepalen de kansen in het latere leven

Een geïntegreerd beleid in deze periode is belangrijk omwille van volgende redenen:

• om ongeboren en geboren kinderen een optimale start te geven
• om sociale ongelijkheid op vlak van gezondheid aan te pakken 
• om de kansen te grijpen die er zijn om gezinnen te ondersteunen
• omdat investeren in deze periode het meeste opbrengt

De eerste 1000 dagen van een kind = vanaf de bevruchting tot de tweede verjaardag: 

• cruciaal voor een goede ontwikkeling
• bepalen de kansen in het latere leven

Een geïntegreerd beleid in deze periode is belangrijk omwille van volgende redenen:

• om ongeboren en geboren kinderen een optimale start te geven
• om sociale ongelijkheid op vlak van gezondheid aan te pakken 
• om de kansen te grijpen die er zijn om gezinnen te ondersteunen
• omdat investeren in deze periode het meeste opbrengt

3.2 Kwetsbaarheid
3.2.1 Kwetsbaarheid: enkele cijfers p. 16

3.2 Kwetsbaarheid

3.2.2 Kwetsbaarheden bij de (aanstaande) ouder of het kind p. 17

3.2.3 Sociale ongelijkheid op vlak van gezondheid (aanpakken) p. 17

Gezondheidsongelijkheid begint reeds voor de geboorte en zet zich ook nadien door. Sociale verschillen beïnvloeden zowel de determinanten van gezondheid, het gezondheidsgedrag als de toegang tot de gezondheidszorg.

   

Sociale ongelijkheid is significant geassocieerd met negatieve aspecten van lichamelijke en mentale perinatale gezondheid.

De eerste 1000 dagen van een kind = vanaf de bevruchting tot de tweede verjaardag: 

• cruciaal voor een goede ontwikkeling
• bepalen de kansen in het latere leven

Een geïntegreerd beleid in deze periode is belangrijk omwille van volgende redenen:

• om ongeboren en geboren kinderen een optimale start te geven
• om sociale ongelijkheid op vlak van gezondheid aan te pakken 
• om de kansen te grijpen die er zijn om gezinnen te ondersteunen
• omdat investeren in deze periode het meeste opbrengt

3.2.3.1 Invloeden socio-economische status ouder p. 18

Moeders met een lagere socio-economische status vertonen een slechtere perinatale gezondheid, wat leidt tot een slechtere gezondheid voor zowel de moeder als het kind later in het leven.

3.2.3.1 Invloeden socio-economische status ouder p. 18: Stress

In de context van stress kan psychologische veerkracht beschouwd worden als de manier waarop individuen omgaan met stress door optimaal gebruik te maken van verschillende coping mechanismen, met als eindresultaat een positieve uitkomst of het ontbreken van een negatieve uitkomst.

3.2.3.1 Invloeden socio-economische status ouder p. 18: Stress: veerkracht versterken

De veerkracht van een individu is veranderlijk doorheen de tijd, en het versterken van beschermende factoren kan een individu beter in staat stellen om een positieve uitkomst te bereiken. 

3.2.3.2 Kansen grijpen om gezinnen te ondersteunen p.18

De periode van zwangerschap en het prille ouderschap is voor elke ouder een kwetsbare periode.

De ouder staat gedurende deze periode meer open om een beroep te doen op een (professioneel) aanbod. 

3.2.3.2 Kansen grijpen om gezinnen te ondersteunen p.18

Tijdens de zwangerschap, de bevalling, het postpartum en opvolging van het kind zijn er vele contacten met professionelen. De periode van de eerste 1000 dagen biedt dan ook een window of opportunity om kwetsbaarheden te detecteren en gezinnen effectief te ondersteunen. Het is hét moment om zorg uit gezondheid en welzijn te koppelen. 

3.2.3.3 Toekomstige (kinder)begeleiders p. 18

Jullie zullen een heel belangrijke rol kunnen spelen in de ontwikkeling van de kinderen, al vanaf het prille begin!

GROEPSWERK: De impact van armoede op de ontwikkeling van het kind

Analyseer in kleine groepjes een tekst over de impact van armoede op de ontwikkeling van het kind

Vertel aan de klas:

• in 5 zinnen de kerngedachte van de tekst
  
• de oorzaken van armoede
  
• de gevolgen van armoede voor het kind (de ontwikkelingsdomeinen benoemen)
  
• het bestrijden van armoede
  
• jullie conclusie
  
• jullie eigen mening
  
• formuleer binnen jullie topic 3 stellingen om aan de klas voor te leggen. Zorg dat jullie zelf een onderbouwde mening  hierrond hebben

DE ANDEREN VAN DE KLAS MAKEN BIJ ELKE TEKST NOTITIES IN DEZE POWERPOINT

nog evaluatieformulier maken

GROEPSWERK: De impact van armoede op de ontwikkeling van het kind

Groep 1: https://www.aandeonderkant.be/de-kinderen-gaan-niet-naar-de-kinderopvang/

Groep 2: https://www.goedgezind.be/babys/drempels-naar-kinderopvang/

Groep 3 (enkel p30-31 over ‘toeleiders’): https://www.gezinsbond.be/Gezinspolitiek/Nieuws/Documents/doe-pakket%20kinderopvang.pdf

Groep 4: https://www.huisvanhetkindkortrijk.be/projecten/13/koala

Groep 5 (vrije verwerking tekst): https://www.opgroeien.be/kennis/databank-kwaliteitsvolle-praktijken/kinderopvang-als-basisschakel-een-dorp-voor-kwetsbare-gezinnen-2

DEZE TEKSTEN VIND JE OP CLASSROOM!!! Daar leveren jullie ook je presentatie in!

GROEPSWERK: voorstel voor klasdiscussie

WERKWIJZE:

• iedereen schrijft zijn/haar  naam op een briefje
• de presenterende groep legt een koord 
• je denkt na over de stelling van de groep en legt je briefje ergens op het koord 
• LINKS=IK GA NIET AKKOORD MET DE STELLING / RECHTS= IK GA AKKOORD MET DE STELLING
• de leden van het presenterende groepje kiezen één of enkele briefje(s). Deze leerling verduidelijkt zijn/haar keuze. 

4. Binu Singh
4.1 Hechting is een soort WIFI-verbindingp. 19

HECHTING IS EEN SOORT WIFI-VERBINDING

Opdracht: luister naar volgend audiofragment. Wat bedoelt Binu Singh met deze titel? Maak notities tijdens het luisteren en noteer zeker de kernboodschap(pen). Schrijf een tekst van 1 pagina waarin je je ideeën verduidelijkt en plaats deze in Google Classroom (Thema Hechting - Binu Singh)

5. Bronnen p.20

• Zie youtube-links in presentatie (en voetnoten in cursus)
• https://www.kindengezin.be/nl/professionelen/over/de-eerste-1000-dagen
• https://tessaroseboom.com/nl/home-nederlands/
• + teksten dia 34

HECHTING