Examen B OA cohort 22

• Welzijn
• MBO
• Studiejaar 3

Examen B

Planning

Lesweek
10.1	Thema examenvoorbereiding & Formatieve toetsing
10.2	idem
10.3	idem
10.4	idem
10.5	idem
10.6	idem

Formatieve toetsing

Formatieve toets Zorg en zelfredzaamheid(B)2

Bronnen die je gaat gebruiken:

• Lesmateriaal op Learning Matters

• Boek Gezondheid en omgeving

• Boek School en didactiek

• Boek Activiteiten bij leren

Lesprogramma

• Voorkennis ophalen en bespreken
  
• Examen B doornemen
  
• Exameneenheid P3-K1-W5 Biedt ondersteuning gericht op zelfredzaamheid
• Afronden en vooruitblikken
  

Voorkennis ophalen

Wat is zelfredzaamheid?

Zelfredzaamheid

Zelfredzaamheid is het vermogen om voor jezelf te kunnen zorgen. Jezelf te redden zonder hulp van anderen. De ontwikkeling van zelfredzaamheid verschilt per kind. Elk kind ontwikkelt zich in zijn eigen tempo.

Wat is ADL?

ADL staat voor

 Activiteiten van het Dagelijks Leven.

 Dit zijn de basisactiviteiten die een persoon elke dag uitvoert om voor zichzelf te zorgen. 

ADL-vaardigheden zijn essentieel voor zelfredzaamheid en onafhankelijkheid in het dagelijks leven.

Overleg in groepjes: noem 5 ADL-activiteiten

Voorbeelden van ADL-activiteiten

• Persoonlijke verzorging: wassen, tanden poetsen, haren kammen.
• Kleding aan- en uittrekken: zelfstandig aankleden, schoenen aantrekken.
• Eten en drinken: zelf eten bereiden, drinken inschenken en nuttigen.
• Mobiliteit: lopen, traplopen, opstaan uit een stoel, in en uit bed stappen.
• Toileteren: zelfstandig naar het toilet gaan en hygiëne handhaven.
• Huishoudelijke taken: eenvoudige huishoudelijke activiteiten zoals de tafel dekken, afwassen of vuilnis wegbrengen.

Elke leeftijdsgroep kun je stimuleren in hun zelfredzaamheid. Alleen elke groep heeft iets anders nodig. Daar waar je bij jongere kinderen meer inzet op zelfzorg (jassen aandoen, handen wassen, etc.) zul je bij een ouder kind eerder kunnen stimuleren in zaken rondom planmatig werken.

Signaleren en Reageren op Behoefte aan Ondersteuning

• Hoe we kunnen herkennen wanneer iemand hulp nodig heeft, en hoe we daar goed op kunnen reageren?
• Dit is belangrijk omdat niet iedereen altijd kan of durft te zeggen dat ze hulp nodig hebben. 
• Soms moeten wij de signalen zelf herkennen om anderen te kunnen helpen."

Overleg in groepjes welke herkenbare situaties die jullie al zijn tegenkomen in het dagelijks leven, stage of werk.

Verschillende situaties

Fysieke situatie: Bijvoorbeeld, stel je voor dat een leerling zijn arm heeft gebroken en moeite heeft met het openen van een deur. Hoe kun je dit signaleren en wat zou je kunnen doen om te helpen?

Emotionele situatie: Bijvoorbeeld, een leerling die vaak stil en teruggetrokken is en minder betrokken lijkt bij de activiteiten in de klas. Hoe kun je opmerken dat deze persoon zich misschien niet goed voelt en hoe kun je hier passend op reageren?

Sociale situatie: Bijvoorbeeld, een leerling die regelmatig alleen zit tijdens de lunch of activiteiten vermijdt. Hoe kun je dit signaleren en op een manier ondersteuning bieden zonder de leerling zich ongemakkelijk te laten voelen?

Mogelijke signalen die wijzen op behoefte aan ondersteuning

Verbaal: "Ik weet niet hoe ik dit moet doen", "Ik voel me niet goed".

Non-verbaal: Huilen, terugtrekken, onrustig gedrag, fronsen, vermoeidheid.

Examen B

Het examen bestaat uit één werkproces

• Exameneenheid P3-K1-W5 Biedt ondersteuning gericht op zelfredzaamheid

Ga naar it’s learning

P3-K1-W5 Biedt ondersteuning gericht op zelfredzaamheid

We gaan in het eerste werkproces verdiepen

Examenopdracht:

Duo opdracht

1. Lees de examenopdracht
   
2. Beschrijf in eigen woorden wat moet je voor dit examen doen?
   
3. Welke vragen heb je over de afnameconditie van het examen?
   
4. Wat is de beoordelingsvorm van dit examen?
   
5. Welke bewijsstukken moet je aanleveren?
   
6. Wie gaat dit examen beoordelen