OWK leer- en gedragsproblemen: ADHD

• Onderwijsassistenten
• MBO
• Studiejaar 2

leer- en gedragsproblemen( nog vormgeven)

OWK leerjaar 2 periode 7

Welke onderwerpen komen er in deze periode aan bod?

• Hoogbegaafdheid
• (Faal)angst 
• Dyslexie & Dyscalculie
• ADHD
  
• CD & ODD
• Autisme
  
• Downsyndroom
  

Jullie gaan antwoord geven op onderstaande vragen:

1. Geef een omschrijving van het leer/gedagsprobleem
   
2. Geef een aantal kenmerken van het leer/gedragsprobleem
   
3. Hoe ga je om als onderwijsassistent met een leer/gedragsprobleem?
4. Hoe wordt binnen het basisonderwijs omgegaan met dit leer/gedragsprobleem
   
5. Hoe kan het leer/gedragsprobleem zich uiten buiten school?
   
6. Hoe kan het leer/gedragsprobleem zich uiten tijdens school?
   
7. Welke ondersteuning wordt aan het kind geboden bij het leer/gedragsprobleem?
   
8. Welke ondersteuning wordt aan ouders geboden?
   
9. Wat zijn mogelijke oorzaken van het leer/gedragsprobleem?
   
10. Wat zijn mogelijke gevolgen van het leer/gedragsprobleem?
    
11. Stel 10 tips/handvatten op voor onderwijsassistenten/docenten
    Jullie maken gebruik van minimaal 2 (verschillende) bronnen. Deze bronnen vermeld je ook!

Deze periode gaan jullie zelf op zoek naar informatie over leer- en gedragsproblemen.

Het hoorcollege bestaat uit kennisoverdracht door de docent.

Vervolgens gaan jullie in het werkcollege in tweetallen op zoek naar aanvullende informatie en gaan jullie deze informatie verwerken in een naslagwerk waar je ook in de toekomst gebruik van kunt maken.

De gevonden informatie verwerken jullie elke week d.m.v. één van onderstaande tools.

• Flyer
• Infographic (bijvoorbeeld via Canva)
  
• Blog of vlog
  
• Prezi
• Powtoon
• of een andere (creatieve) tool in overleg met de docent

Beoordeling

Het gemaakt werk wordt iedere week ingeleverd en beoordeeld.

Week 1: Hoogbegaafdheid

Week 2: (Faal)angst

Week 3: Dyslexie en dyscalculie

Week 4: ADHD

Week 5: CD en ODD

Week 6: Autisme

Week 7: Downsyndroom

Week 4: ADHD

Leerdoelen

Aan het eind van de les weten jullie: 

• Wat ADHD inhoudt
• Welke vormen van ADHD er zijn
• Of ADHD erfelijk is
• Hoe ADHD wordt vastgesteld
• Welke kenmerken hebben kinderen met ADHD

Aan het eind van de les kunnen jullie: 

• De opgedane en verzamelde kennis over ADHD omzetten in handvatten en tips voor in de klas deze kinderen zo goed mogelijk te kunnen ondersteunen in de ontwikkeling.

Wat weten jullie al over ADHD?

Wat is ADHD? 

Een persisterend patroon van onoplettendheid en/of hyperactiviteit-impulsiviteit dat
interfereert met het functioneren of de ontwikkeling. 

Oftewel:
Als het gedrag het kind in sterke mate belemmert in zijn functioneren in de klas, kan er sprake zijn van ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder). Dit is echter alleen het geval als het kind en het gedrag voldoet aan een aantal eisen (zie hieronder bij Wat is ADHD?).

ADHD/ADD

De afkorting ADHD betekent ‘Attention Deficit Hyperactivity Disorder’ en in het Nederlands betekent dit een aandachtstekortstoornis gecombineerd met hyperactiviteit. 

De benaming ADD komt in de DSM-5 niet meer voor, maar de afkorting wordt nog wel steeds gebruikt. 

5 criteria om ADHD vast te stellen:

1). ‘Voldoende’ symptomen van aandachtstekort en/of  hyperactiviteit/impulsiviteit zijn aanwezig

2). Een aantal van deze symptomen is aanwezig vóór het twaalfde levensjaar

3). De symptomen doen zich voor in meerdere sociale contexten (gezin, school, buurt)

4). Deze symptomen zorgen voor ernstige beperkingen in het sociale, school- of beroepsmatige functioneren van het kind/de jongere

5). Deze symptomen kunnen niet beter worden verklaard door aanwezigheid van een andere stoornis

Welke vormen komen voor?

De DSM onderscheidt drie vormen van ADHD:

  

1). Het overwegend onoplettende beeld (ADD)

2). Het overwegend hyperactieve/impulsieve beeld (ADHD)

3). Het gecombineerde beeld (ADD/ADHD)

Kenmerken van het onoplettende type

-Dromerig zijn

-Passief lijken

-Teruggetrokken zijn

-Ongeorganiseerd en vergeetachtig zijn

-Niet lijken te luisteren

-Vaak dingen kwijt zijn

-Gemakkelijk afgeleid worden

-Moeite hebben met het sociale gebeuren in de klas

Kenmerken van het overwegend hyperactieve/ impulsieve beeld:

-Moeilijk stil kunnen blijven zitten

-Snel zijn afgeleid

-Moeilijk op hun beurt kunnen wachten

-Van de ene activiteit naar de andere hollen

-Niet rustig kunnen spelen

-Overdreven veel praten

-Anderen in de rede vallen

-Niet luisteren naar wat anderen zeggen

-Zich vaak in gevaarlijke situaties storten

-Moeilijk instructies kunnen volgen

-Anders reageren op straf en beloning

-Veel kwijtraken of vaak iets verliezen

-Moeilijk blijvend de aandacht kunnen richten

-Zichzelf moeilijk onder controle kunnen houden

Bekende mensen met ADHD (Van horen zeggen):

Tygo Gernandt. Acteur

Regilio Tuur. Voormalig (kick)boks legende 

Dennis Weening. Presentator 

Jochem Meyer. Cabaretier 

Boer Geert uit Boer zoekt Vrouw 

Jan Versteegh. Presentator 

Charlie Luske. Zanger 

Albert Einstein.  

Walt Disney.

Hoeveel procent van de jongeren in Nederland heeft ADHD?

Welke vormen zijn er van ADHD

Hoe kunnen jullie adhd in de klas ondersteunen?

Trailer Brammetje baas

https://www.youtube.com/watch?v=lf0L_Vi2RtA

Titelsong

https://www.youtube.com/watch?v=33Ic1CtdLIY

(Film staat op Netflix)

Tips voor de organisatie in de klas

 

-Zorg dat de klassenregels voor alle leerlingen helder zijn en zichtbaar in de klas hangen met bijbehorende pictogrammen.

-Gebruik niet te veel regels en bespreek ze vooraf in de klas zodat de leerlingen precies weten wat u van hen verwacht.

Tips voor de instructie

- Wees duidelijk en consequent.

-Gebruik humor. Humor verhoogt de arousal en houdt de sfeer in de klas prettig.

-Gebruik visuele ondersteuning bij verbaal aangeboden opdrachten.

-Vermijd te lange en meervoudige instructies. Deel instructies op in kleinere delen.

https:

Belangrijk om te benoemen is dat kinderen met leer- en gedragsstoornissen graag mee willen doen met de rest van de klas, maar dat het niet altijd lukt.

Jullie ondersteunen deze kinderen niet om de rest van de klas niet te storen, maar omdat ze heel graag mee willen doen en zonder jullie ondersteuning zal dit niet lukken..

En nu...

...zelf aan de slag